基于計算能力培養(yǎng)下初中數(shù)學教學模式探究

時以光

摘要：初中數(shù)學是整個初中教學過程中最為重要的一門課程，對提高學生數(shù)學學習能力、思維能力和今后學習過程起著至關重要的作用，而計算能力的培養(yǎng)則是初中教學的手段之一。計算考的是基礎，也是細節(jié)和習慣，要想學好數(shù)學，計算關必須是要首先去過的，沒有良好的計算能力，談何學好數(shù)學。計算看似簡單，但要做對，還要快速去做對，實在是不容易，唯有夯實基本功，端正心態(tài)，培養(yǎng)良好的習慣，把所有的細節(jié)都做好才行。

關鍵詞：計算能力;初中數(shù)學;教學模式;探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中數(shù)學的計算是圍繞數(shù)、式、方程、不等式展開的，主要包括數(shù)的運算、整式的運算、根式的運算、分式的運算、不等式的運算和方程的運算。在初中數(shù)學中，首先，計算是必考的，大部分都是基礎題，屬于必須要拿到滿分的題目，所以要重視;其次，計算能力的提升需要有一個過程，需要不斷去練習，比較注重細節(jié)，需要學生在練習的過程中不斷去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這就要求教師在課堂上強調計算能力的重要性，引導學生進行數(shù)學學習。以下就是基于計算能力培養(yǎng)下，對初中數(shù)學教學模式的探究策略。

一、重視基礎知識的理解和掌握

隨著社會的發(fā)展，在現(xiàn)如今的數(shù)學教學過程中，學生較為依賴電子器件，而手動計算能力逐漸被淡化，尤其是在數(shù)學學習過程中，較大多數(shù)人認為會解題是最重要的，其實不然，在實際情況中，計算能力是影響學生成績的決定性因素[1]。因此，在數(shù)學教學過程中，應該重視對計算能力的培養(yǎng)，進行科學的，有目的的訓練，在學習計算相關的內容是必須要學扎實的。教師可以在數(shù)學教學過程中，強化學生的基礎知識，只有基礎牢固了，才能去攻克難題。尤其是在初中數(shù)學中，學習內容大多是計算驗算能力，代數(shù)式的計算能力，各類方程方程組的解法，一次二次函數(shù)，三角函數(shù)，基本的幾何證明，這都是學習高中數(shù)學的重要基礎。在平常的教學過程中，就要要求學生反復練習基礎題，不要著急攻克難題。刷題是鍛煉學生計算能力最有效的手段之一，應該把重點放在基礎知識上，尤其是在計算過程中，有很多的技巧方法等，這都需要學生對數(shù)學公式、概念十分的熟悉。初中生在面對數(shù)學題計算時，總是不能夠靈活運用，主要原因還在于學生對公式、概念、定理不熟悉，針對這種情況，教師就可以將數(shù)學概念生活化，用生活化的語言來解釋數(shù)學概念的專業(yè)術語，方便學生的理解記憶，將教學的重點放在基礎知識的理解和掌握上。

二、引導學生養(yǎng)成良好的計算習慣

初中生在數(shù)學計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。在計算訓練時，要求學生一定做到一看、二想、三算、四查[2]。1、看：加強學生的讀題能力。題目都抄錯了，結果又怎么能正確呢？所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號。要做到三點：（1）抄好題后與原題核對;（2）豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對;（3）橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。2、想：就是認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準，再求快。3、算：就是認真書寫、計算。作業(yè)、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的'書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。4、查：就是認真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理;其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫;再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結果都要進行檢查和演算.因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。數(shù)學教師在教學過程中，也要注重學生的書寫規(guī)范程度，尤其是在檢查作業(yè)時，初中數(shù)學教師應具有不怕麻煩的精神，耐心檢查，為學生提供書寫意見，以引導學生培養(yǎng)良好的計算習慣，提高計算能力。

三、在教學過程中加強計算訓練

只教授計算技巧以及各種延伸公式，實際上并不能很好的幫助學生提高計算能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，只有大量的計算訓練，在實際的計算過程中大量的運用才能夠幫助學生更快速更準確的計算，大量計算題的練習必不可少[3]。初中的計算集中在以下幾個板塊，實數(shù)的相關運算，整式和分式和根式的相關運算，不等式的簡單運算，簡單的方程的相關運算，還有就是函數(shù)和方程結合的部分運算。對于初一初二的同學的計算練習，適當加大計算難度，比如分式和根式，因式分解，代數(shù)相關的這個運算，在講課時也要注重延伸，擴展一些難題，為學生提供一些解題思路，或者用較復雜或者較大的數(shù)來出題，讓學生進行計算學習。這樣長期的教學訓練讓同學們在遇到難度略微大一些的計算題時候不至于太手忙腳亂。同時，教師也應該注重數(shù)學知識的前后聯(lián)系，將培養(yǎng)計算能力貫穿教育始末，針對不同學生所犯的錯誤為學生提供意見，為他們有針對性的提供訓練方法或者建議，進而提高學生的數(shù)學計算能力和思維能力。

初中數(shù)學的計算是一個承上啟下的關鍵時刻，為高中的大量計算做了鋪墊，同時也很好的檢測小學計算的功底。數(shù)學計算是一個非常枯燥的過程，但是計算的功底對于考試的速度準確度有很大的幫助，對于性格的培養(yǎng)以及耐性的輸出，也是有很大提升。所以本身沒有特別好的辦法去解決計算，除了相應的計算技巧，相應的計算的一些基本法則之外，練習是唯一的出路。教師的正確引導就十分重要了，在教學過程中擴展計算技巧的同時，也要為學生提供相應的練習機會。

參考文獻

[1]牛雙平.提高初中生數(shù)學計算準確率的策略研究[J].數(shù)學學習與研究，2021（27）：20-21.

[2]孫志標.新課改下提升初中數(shù)學計算能力的有效性探索[J].讀寫算，2021（19）：7-8.

[3]雍德瓊.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)[J].知識文庫，2019（24）：152.