物理課線上教學活動的做法與思考

朱蕾

【摘 要】當前線上教學受到大眾的關注，對提升學生的學科素養具有重要意義。本文總結筆者的線上教學經驗，探究提升物理課線上教學效果的有效方法，思考多媒體現代教學技術和傳統課堂教學相結合的模式，有利于學生自主學習能力的提升和課堂教學效率的提高。

【關鍵詞】物理教學;線上教學;遞進式教學

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0019-03

1? ?背景概述

2020年初，突如其來的疫情使人們的生產和生活都受到了很大的影響，學校的教育教學工作也陷入停滯狀態，無法正常開展。筆者所教的學生即將進入高三，正處在高考沖刺的關鍵階段，學習壓力較大，因此如何能在這個關鍵時期頂住壓力，有效組織好教學工作無疑是擺在筆者面前最緊迫的任務。而線上教學可以打破時空的界限，幫助學生有效學習，因此，筆者利用寒假，抓緊時間備課，組織學生線上學習。經過幾個月的線上教學，筆者對線上教學由一開始的兩眼一抹黑到能比較熟練地運用各種教學工具、手段和方法，從實踐中學到了很多東西?；诖?，筆者把自己對線上教學模式感悟做一個總結，希望能夠為廣大教師提供參考。

2? ?遞進式三階段實踐

2.1? 線上教學初探

疫情期間，學生無法到校上課，為解決學生上課問題，整個教育界都在調研、分析、評估應如何開展線上教學。所以筆者也立即著手開始準備預案：以年級備課組為單位，物理教師在線上展開研討，商討如何進行線上教學。

2.1.1? 備課艱難

這期間筆者所在備課組的四位物理教師中有兩位因為回老家被隔離，且沒有帶電腦回去，不能參與全部的課程準備。對此筆者通過協調，讓有條件的教師承擔制作新課課件、微課視頻等相關教學任務，其他教師也盡可能地出謀劃策，積極參與到備課中，為后續可能要進行的大規模線上教學做好準備。

2020年2月6日至2月29日，這個階段按學校要求不上新課，教學以指導學生合理安排居家生活、完成寒假作業為主。就筆者個人而言，這是一段難得的完整的時間。由于筆者所帶的兩個班的學生總體學習習慣比較好，所以在此期間筆者主要針對寒假預留的作業——四套靜電場、磁場專題卷，運用在線學習平臺提前開展了線上教學活動。

在學校的線上教學開始前，筆者先整合資料，充分利用手機、平板、電腦各種工具，利用網上豐富的學習資源挖掘教材內容，并針對學生較難理解的知識難點和高考熱點搜集相對應的資料，制作圖片、專題課件、教學視頻等學習材料，制作了9個專題的教學內容。

在制作專題課件、教學視頻的過程中，筆者先是利用QQ召集學生在線上課，這種方式有時候會有卡頓現象，教學效果一般。很快筆者發現QQ自帶的騰訊課堂更利于線上教學活動的開展，于是通知學生完成注冊并登錄在線課堂，網上直播教學活動準備就緒。筆者還根據學情制作了直播課題表，如表1。

2.1.2 規范線上教學管理

（1）簽到管理。在直播教學過程中，學生由于居家學習，所以許多學生的心態是很放松的，有人很好奇，也有人持觀望的心態。直播間里有留言互相聯絡的，有直接語音說話的，有給教師點贊送花的，也有“進進出出”的，看似很熱鬧，學生參與度很高。但是在這個亂紛紛的“課堂”里，是不是所有的學生都能準時并全程參加直播學習？學習的效果如何？筆者不得而知。

面對這種狀況，筆者開始使用在線簽到的方式檢查學生有沒有按時進課堂，同時讓課代表及時聯絡沒上線的學生。在教學開始前，筆者還規范了上課紀律，并在下課后通過后臺查看學生在線時長，確保學生全程參與線上學習。通過多種管理手段的運用，有效地強化了課堂管理。

（2）解決網絡不好的問題，幫助學生進行線上學習。由于學生是在家里上網課，中途掉線、網絡信號不好、聽不清聲音、無法回答問題等現象頻發。在這個過程中，筆者一邊調試設備，利用語音、文字跟學生保持溝通，確保所講內容他們都能接收到;一邊通過大量的提問，加強對學生學習過程的監督管理。對于回答正確的學生，筆者適當給予他們贊揚和鼓勵;對于回答錯誤的學生，筆者也沒有批評，而是抓住問題，由易到難層層剖析，對相關知識進行充分的講解，使他們一堂課下來能有所收獲，同時讓學生意識到即使在家中也一樣要自覺、高效、有序地學習[1]。學生的適應能力較強，兩堂課下來，他們就能像坐在教室里一樣，真正沉下心來認真聽課，認真完成線上作業。由于是初次嘗試線上教學，有些學生還不太適應，有學生反映線上課堂教學知識容量大，不方便做筆記，來不及理解消化，還有部分知識聽不太懂等。針對這些現象，筆者在課堂結束后，在班級群里發布課件幫助學生整理筆記，對于一些學生難以理解的知識點，筆者采用語音搭配圖片解析的方式在群里給學生集體答疑解惑。

2.2? 大規模線上教學

從3月1日起，參照學校線上教學推進工作會議的要求，筆者所在學校開始以班級為單位組織各科教師嚴格有序地進行大規模線上教學。

2.2.1? 合理運用教育資源平臺

從周一到周五，除了督促學生按時完成安徽省教育資源平臺課程學習之外，筆者還編訂了課程計劃表（如表2），每天任課教師按時到崗，在線輔導答疑;利用班級QQ教學群組織學生自主觀看直播教學視頻，開展扎實有效的線上教學。學校還要求各科教師匯編教學資料上傳到教育資源平臺，以便學生自學。筆者將前期準備的課件、教學視頻、微課資料、小測試卷等資料及時上傳，豐富了高二物理線上教學資料庫，由于資料翔實且質量較高，獲得了學生的廣泛好評。

在此期間筆者仍然開展網絡直播教學活動，同時制作了3、4月份的線上教學課程計劃表，如表3。

2.2.2? 系統梳理知識點

在這個階段的直播教學中，筆者又發現了新的問題：由于各學科同時進行線上教學活動，而學習的時間又比在校時短，所以很多學生對于物理的新授課知識理解得不透徹，抓不住關鍵。

針對這樣的現象，在每天教學結束后，筆者及時地梳理相關的知識難點，錄制時長20分鐘左右的專題微課，發到學生群里，作為學生課后自學的輔助材料。

2.2.3? 督促學生學習

至此，學生的線上學習已經持續了一段時間，從開始的舊有知識復習到后期的新課學習，他們應該已經適應了目前的學習模式，那么課上的學習內容學生到底掌握了多少？一開始，筆者心里也不是很有底，為了能夠檢驗、鞏固學生的學習成果，在課下筆者利用QQ自帶的作業功能在群里按時發布專題作業、小練習，并督促學生按時提交作業。通過布置適量精準的練習以及認真細致的線上批改，筆者可以了解到每位學生的學習狀況，獲得及時準確的教學反饋，并采取相應措施進一步督促學生學習。

2.3? 線上教學融入物理課程特點

在線上教學實施過程中，筆者注重線上教學與物理學科特點的結合，加強對教學方式方法的改進。首先，筆者把物理教材和教輔材料的電子版發放到家長群、學生群里，讓家長了解到接下來的課堂內容和教學安排，以便家長及時監督跟進學生在家的學習情況。其次，在新課教學中，對于一些物理學史或者科學家的生平經歷，還有個別比較抽象的知識，筆者從網上尋找合適的視頻資源，帶著學生一起觀看。學生一邊觀看，筆者一邊講解，這樣可以獲得很好的教學效果，也比在教室里板書或者純粹的講課要生動有趣得多[2]。

另外，物理課是一門以實驗為基礎的學科。在直播教學過程中，筆者會用自己在網上購買的簡易實驗器材，給學生展示實物模型，介紹其結構和工作原理同時演示實驗過程，使線上物理教學不再枯燥乏味，很好地激發了學生的學習興趣，如圖1、圖2。

在4月下旬線上教學即將結束時，筆者還組織了大規模的線上測試活動，通過家長的積極配合，對學生近幾個月來的學習效果做了相應的測評。測評信息快速、精準地反映了學生在此期間學習的狀況，為筆者下一階段線下課堂教學的實施摸清了方向，理清了思路。

3? ?總結與反思

面對線上教學這種新穎的教學模式，筆者在開展的過程中邊學習邊實踐邊思考，體會到其與傳統課堂教學模式相比，確實有著很多優點。

從學生的角度來說，線上學習不受時間、地點的限制，可以通過觀看教學視頻、課件等，自主地安排學習時間;通過視頻回放的方式，可對不懂的地方進行反復研究，加深理解;針對自己無法解決的問題，可借助學習平臺向教師反饋，教師就可通過語音、視頻等方式及時答疑解惑。這樣的教學互動模式有利于調動學生學習的主動性、積極性，有利于提高學生的學習效率。

從教師的角度來看，借助網絡平臺進行授課，教師可根據不同的知識點，選擇圖片、動畫、短視頻等豐富的網絡教學資源精心設計教案，旁征博引，拓寬學生知識面，加深學生對知識的理解。課下還可以通過查看在線學習平臺的后臺學習記錄，監督、提醒學生及時完成學習任務。還可通過教學平臺的在線考試、作業布置、上交統計、批改反饋等各種功能，科學地評價學生的學習效果，這就能充分地發揮教師的主導作用，能夠提升教學質量，同時教師的專業能力也能得到提升。

綜上所述，筆者相信把線上、線下教學模式有機地結合在一起，采用多媒體現代教學技術和傳統課堂教學相結合的教學模式，能給學生提供更加廣闊的學習空間和更加豐富的教學資源，更加有利于學生的自主學習能力的提升和課堂教學效率的提高。目前蚌埠市中小學正在穩步推行的“智慧課堂”教學模式正是在多媒體技術的基礎上，對傳統課堂教學的一種改革和創新。

時代總是向前發展的，作為一名教育工作者，應與時俱進、開拓創新，不斷吸納新的教育理念，學習新穎的技術手段，豐富自己的課堂教學。正所謂“學學半”，筆者很高興能擁有這段寶貴的經歷，與學生共同學習、共同成長。在教育的這塊土地上，筆者愿意做一個勤謹的播種者、穩健的前行者！

【參考文獻】

[1]陳永平.高中物理課堂教學中培養學生提問能力的初步討論[J].中學生數理化（教與學），2020（7）.

[2]周毅劍.高中物理探究式教學活動中培養學生質疑能力的策略[J].青少年日記（教育教學研究），2019（12）.