高中英語短文改錯的研究策略

孫琪

（安徽省淮南市實驗中學，安徽淮南 232001）

1 支架理論

支架理論是建構主義中一種比較成熟的教學理論，于20世紀50年代由認知心理學家杰羅姆·布魯納提出。支架原本指建筑行業中使用的腳手架，在教學上支架被用來比喻教師為學生向上發展所搭建的階梯，引導并幫助學生最終跨過最近發展區，從而達到新的發展水平。

2 高中英語短文改錯的研究策略

2.1 引入情境

筆者分析并歸納了近三年全國卷Ⅲ所考察的內容及命題特點，并帶領學生進行分析。

表1 近三年考點整理

提出問題：如何提高短文改錯題型的得分率？

2.2 搭建學習支架

教師向學生展示短文改錯題型的做題技巧口訣：動詞形；名詞數；還要注意形和副；冠詞連詞常光顧；非謂語，細辨別；習慣用法要記牢；句子成分多分析；邏輯錯誤要關注。

2.3 獨立探索

建構主義強調教學活動必須建立在學生已有的知識經驗的基礎上，學生學習的過程是在教師的引導下自我建構、自我生成的過程，這也是新課程改革的基本理念。因此，為學生搭建學習支架后，需要學生進行獨立思考和探索。

2.4 協作學習

2.4.1 小組內討論技巧口訣

在學生自己對于學習支架的獨立思考和探索后，需要小組內交換自己對學習支架的理解并相互討論，加深對學習支架的理解，為運用做鋪墊。

2.4.2 小組內討論并完成以下單句改錯練習

（1）動詞形：主要包括動詞的時態、語態。

Though it may appear simple， it required a lot of ideas and efforts.(requires)

（2）名詞數主要考察名詞的單復數。

If I succeed in manage one， I will open more.I wish to have a chain of cafes in many different city.(cities)

（3）還要注意形和副：形容詞修飾名詞；……