核心素養視角下新舊版外研版高中英語教材對比

高君

（曲阜師范大學，山東曲阜 273100）

0 引言

程曉堂（2011）指出，教材是實現英語課程目標的重要材料和手段。本研究通過文獻法、內容分析法對2019年外研版《英語》（新標準）高中教材以及舊版教材的編寫和使用情況進行分析、評價、對比，并據此為教師提出可行性建議。

1 文獻綜述

我國學者從2013年開始對核心素養的概念深入探討及研究。施久銘（2014）通過搜集和整理國外核心素養理論研究，引進核心素養的基本構成的三大要素：知識、能力及態度。成尚榮（2014）研究認為，核心素養在不同時期的定義會發生變化，對于不同年齡段的學生，對應的核心素養的內容有所不同。辛濤（2014）提出了義務教育階段中的學習所需的核心素養的內容和基本指導原則，并建立了相關的模型來展開分析。程曉堂（2016）提出了英語學科核心素養培養的根本方法。綜上所述，我國學者在大力借鑒和繼承國外先進教育理論的基礎上，結合中國國情，構建了具有中國特色的核心素養培養體制，為后續的課堂指明了方向，構建出更加科學合理的培養體系，促進我國基礎教育水平的發展。

2 教材結構和內容對比

2.1 結構

教學模塊上，舊教材在實現語篇理解或產出過程中缺乏步驟和互動方面的引導，各個部分缺乏緊密聯系。各個部分比較獨立，允許教師根據教學需求和學生學習需求靈活地對模塊內各個板塊的內容進行重組。其中Introduction板塊特點之一是注重詞匯的掌握。Reading and vocabulary板塊提供了反映單元主題的語篇，并輔以詞匯練習以及閱讀題型。……