傳統文化在高中美術課堂教學中的融合

杜彩妮

【摘? 要】傳統文化是勞動人民實踐所得，積累和傳承下來的精髓，凝聚著一個民族的精神追求，不容小覷。高中美術教師在課堂教學中融合傳統文化，能夠避免學生在美術學習中將傳統文化剝離，培養學生的文化意識，使學生結合傳統文化來感悟美術的價值。教師在分析了傳統文化與美術教學融合的價值后，提出了結合生活、多媒體信息技術、課堂互動、學生合作、實踐探索的教育方法，讓學生有了學習傳統文化的方向，推動了學生美術方面的進步。

【關鍵詞】傳統文化;高中美術;課堂教學;融合

中圖分類號：G633.955? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）31-0127-02

The Integration of Traditional Culture in the Art Classroom Teaching of Senior High School

（Fourth Middle School of Jimo District， Qingdao City， Shandong Province，China） DU Caini

【Abstract】Traditional culture is the essence of the working people's practice， accumulation and inheritance. It embodies the spiritual pursuit of a nation and should not be underestimated. Senior high school art teachers integrate traditional culture in classroom teaching， which can prevent students from stripping traditional culture in art learning， cultivate students' cultural awareness， and enable students to combine traditional culture to understand the value of art. After analyzing the value of the integration of traditional culture and art teaching， the teacher puts forward an educational method that combines life， multimedia information technology， classroom interaction， student cooperation， and practical exploration. This gives students the direction to learn traditional culture and promotes students art improvement.

【Keywords】Traditional culture; Senior high school art; Classroom teaching; Integration

一、傳統文化在高中美術課堂教學中融合的價值

高中美術教師在課堂教學中滲透傳統文化，能讓學生了解在傳統文化影響下發展的美術內容，讓學生對美術歷史有一個清楚的認識，認識到美術學習的意義。學生在傳統文化的帶領下，還能透過美術作品的表面理解美術作品的內容，知道怎樣利用傳統文化展示美術作品的藝術價值。學生受傳統文化的影響，內心的民族自豪感得以增強，獲得美術學習的信心，以積極的狀態投入美術課堂學習中。同樣，學生也可以將自己的感想加入美術作品中，發揮自己的個性，為美術帶來新的氣息。

二、傳統文化在高中美術課堂教學中的融合策略

（一）為學生提供生活中的傳統文化元素——吸引學生探究傳統文化的興趣

生活，是學生開展學習活動的大本營，能向學生展示豐富的生活場景，讓學生在生活場景中獲得深刻的學習感悟，理解知識點的內涵。生活，讓學生的課堂學習變得更加靈動。教師建立傳統文化與美術生活教學的橋梁，有助于打開學生的學習思路，激發學生的探究興趣。高中美術教師在課堂教學中滲透傳統文化，可以圍繞學生的生活展開，帶領學生發現生活中的美術作品，使學生了解傳統文化是如何應用到美術作品中。比如使用毛筆字的商家牌匾、少數民族服飾、京劇造型中的臉譜、新年貼的剪紙等，讓學生品析以上藝術作品，感受傳統文化與美術聯袂帶來的藝術效果。教師也可以為學生設置課前預習任務，讓學生通過不同的渠道來了解美術作品背后的故事，知道其與傳統文化的聯系。在學生預習之后，教師應鼓勵學生分享自己搜集到的故事，讓學生談一談自己的想法，說一說傳統文化的影響力。學生在分享的過程中，可以認識到傳統文化讓美術作品更具探索價值，吸引了人們的注意力。

（二）利用多媒體信息技術的輔助作用——豐富學生的傳統文化審美空間

信息時代的到來，向人們展示了不同的生活方式和學習方式。學生在信息技術的輔助下，進行美術知識的探究，可以獲得自己所需的學習資源，將資源填充進自己的學習空間，使自己對美術作品的賞析更全面，提升自己的審美水平。教師應用多媒體信息技術，是適應時代發展，滿足學生需求的體現。多媒體信息技術讓課堂更具信息化、現代化的特點，使學生的美術學習由單一的課堂學習拓展到了多種形式學習，豐富了學生的傳統文化審美空間。高中美術教師在課堂教學中滲透傳統文化，可以利用幻燈片課件、微課視頻和信息技術網站等向學生傳播傳統文化知識。比如在帶領學生賞析中國傳統繪畫作品的時候，教師可以利用多媒體信息技術為學生展示繪畫作品的圖片、播放與繪畫作品相關的宣傳片、帶領學生瀏覽繪畫作品信息網站，加深學生的學習印象，讓學生獲得更加強烈的學習體驗，使學生全面分析美術作品，豐富學生的知識積累。

（三）與學生進行課堂互動教學——增進學生對傳統文化的理解

互動教學，是教師與學生通過不同的形式進行交流的過程，能夠突出學生在課堂上的表現，拉近師生之間的距離，減少師生因溝通不暢造成的教學問題。在互動教學下，課堂更具鮮活的生命力。學生與教師都是課堂的支持者，缺一不可。這就需要師生在課堂上多聯系，增加彼此的熟悉程度。教師要在溝通中明確學生的學習特點和現實情況，學生要在溝通中大膽表達自己的想法，提出自己的建議。高中美術教師在課堂教學中滲透傳統文化，可以設置調查問卷、與學生面對面交流，以此了解學生對傳統文化的認識、對美術的了解，然后結合學生的答案對學生進行分層。基于學生的差異性為學生提供不同的教學指導，以細化學生對傳統文化知識的學習，增進學生對美術知識的理解。

（四）帶領學生進行合作學習——拓寬學生的傳統文化學習道路

合作，是個人、群體之間為了同一個目的，發揮彼此的作用，相互配合進行的一種聯合活動。時代的發展，讓合作有了進一步發展的土壤，也讓人們看到了合作的積極作用，形成了合作理念。學生并不是孤立存在的，而是有著目標一致的小伙伴。學生以小組合作的形式開展美術學習，能養成善于溝通的習慣，在分享中找到自己的優勢。高中美術教師在課堂教學中滲透傳統文化，可以依據學生的表現將學生分成不同的小組，確保每一位學生都能在合作中有所展示，并為學生設置合作任務，讓學生搜集藝術作品背后的傳統文化信息，討論對某一美術作品中滲透傳統文化的看法，使學生立足傳統文化來交流，發散學生的美術思維，拓寬學生對傳統文化的探索之旅。

（五）組織學生實踐探索——推動學生在傳統文化方面的發展

實踐是學生自發利用所學知識來探索世界的一種客觀的、社會性的活動，是有益的。在實踐中，學生能夠深化對知識的分析，積累學習經驗，熟悉知識的應用技巧，鍛煉自己的實踐技能，掌握美術學習的精髓。學生是美術課堂的主體，是美術實踐的參與者，只有經歷了實踐的錘煉，才能發現美術作品中綻放的傳統文化之花，升華自己的美術思想。高中美術教師在課堂教學中滲透傳統文化，可以結合學生所學內容為學生設置多樣化的實踐探索活動，比如書法我能行、體驗國畫魅力、皮影制作、傳統建筑模仿繪畫等，促使學生在動手操作中理解傳統文化，了解傳統文化在美術中的應用特點。

總之，本文通過分析傳統文化在高中美術課堂教學中融合的價值，了解了傳統文化在美術教學中的應用，增加了對傳統文化的理解，知道了怎樣依托傳統文化對美術進行新的詮釋，讓美術煥發出色彩，更具吸引人的魅力。學生在傳統文化的熏陶下，多角度對美術進行了分析，體會到了美術的藝術價值，知道了傳統文化與美術之間的密切關系，產生了進一步挖掘的興趣，能將自己的理解融入美術作品中，發揮自己的實踐作用，給美術發展增添力量。教師在教導學生的時候，提升了自己的專業知識水平，積累了豐富的教學經驗，學會了結合學生的學習需求為學生提供傳統文化教學，讓學生透過傳統文化來體會美術學習內涵，提高學生的學習理解能力。可以說，傳統文化深化了師生對美術的思考，給美術注入了活力，是值得探索的。

參考文獻：

[1]夏天.高中美術教學中存在的問題與解決策略[J].美術教育研究，2017（24）.

（責任編輯? 袁? 霜）