“1+X”證書制度下的書證融通實踐路徑探索

摘 要：本文通過提出制訂專業教學標準與職業技能等級標準融通的人才培養方案、構建教學團隊、整合技能教學資源、精心組織培訓、構建“四維”人才培養考核評價體系等五個環節，進行書證融通路徑探索。

關鍵詞： 書證融通? ? 電子商務? ? 專業考核評價體系

課? 題：本文系安徽省教育科學研究重點項目——安徽省中等職業教育辦學水平提升研究與實踐（課題編號：JKZ20016，項目主持人：武慶鴻、袁春雨）的課題研究成果之一。卜訓琴系課題組成員。

實施“1+X”證書制度的有效途徑和重要保證，是兩種證書的相互銜接融通。銜接融通包括制定職業技能等級標準與專業教學標準相互對接融通的專業人才培養方案，建設專兼結合教學團隊，整合技能教學資源，精心組織培訓和構建統籌技能等級考核與學歷教育中課程考核評價的考核評價體系。從而推進人才培養方式改革，實現提升職業教育質量和學生就業創業能力的目標。

一、系統設計書證融通的人才培養方案

中職專業人才培養方案，是落實人才培養目標的指導性文件，也是落實專業教學標準的基本規范文件。實施“1+X”證書，首要工作是對接好專業教學標準和職業技能等級標準。學校要精心梳理，準確找出本專業培養目標與人才規格、職業（崗位）面向、專業知識能力素質、課程結構、專業教師要求、教學實施、專業師資、教學評價等人才培養方案中的關鍵要素，分析研究職業技能等級標準的知識要求、技能要求、工作實踐、考核管理等相關內容，系統分析學歷證書和職業技能等級證書的對接處和幾個關鍵對接點，合理設計書證對接的關鍵處和融通面，通過內容強化、內容補充（嵌入）、能力拓展等方法，完善學歷證書中的銜接融通點內容與要求，堅持育訓并重，系統設計書證融通的專業人才培養方案。銜接融通后的專業人才培養方案能夠同時滿足“1” 學歷證書和“X” 職業技能等級證書的要求。

二、組建專兼結合教學團隊

中職學校書證融通，需構建一支能領會“1+X”證書制度先進理念、能吃透職業技能等級標準、能整體規劃好專業教學設計且能滿足新技術和新技能培養培訓需求的教學團隊。在構建教學團隊的過程中需要學校投入資源，培養掌握職業技能的專業技能型教師：一是培養專業帶頭人，試點專業的專業帶頭人要轉變理念，準確領會“1+X”證書的意義，掌握“X”證書的內涵與要求，帶領教學團隊做好人才培養方案開發等方面的頂層設計;二是培養“X”證書骨干教師，通過參加“X”證書課程設計與專業教學、參加“X”證書的相關技術技能培訓，提高骨干教師培訓考取“X”證書學生的教學能力;三是聘用兼職教師，通過聘用方式引進“X”證書培訓教師，優化師資結構，提高教學團隊的教學與培訓能力;四是按照“模塊化教學模式”要求設計模塊化課程和進行教師分工，分工后的教師依據模塊化課程內容編寫立體化、活頁式、工作手冊式校本教學資源，提高教學資源的職業真實性、可行性、可操性。

三、整合技能教學資源

依據 “X”職業技能等級證書的培訓要求，筆者所在學校積極安排資金，保障“1+X”證書培訓順利開展，針對性改善實訓條件，其配置要做到與“X”證書培訓評價組織培訓標準大體相當，參考“X”證書對應的職業崗位真實工作環境設置校內實訓條件。例如，學校可根據電子商務專業客戶呼叫中心工作實際過程（或模擬工作環境）建設校內客戶呼叫實訓室，以滿足培養學生網店客戶服務應用能力的需要，讓學生初步掌握與未來工作崗位相適應的職業技能。

四、精心組織培訓

推進學歷教學與“X”證書培訓銜接融通，是做好試點工作的關鍵點之一。試點專業應以“X”證書培訓評價組織作為證書建設主體，整體設計專業教育與證書培訓方案，實施長短結合、育訓混合、理實一體化教學與培訓相結合的模式，重構培養培訓學生流程，提高學生學習效率和受訓質量。尤其是當與“X”證書對應的專業現有條件出現無法滿足的新技術、新工藝、新規范等要求時，應通過“X”證書評價組織開展的遠程學習培訓或企業實踐等形式創造條件，完成培訓。

五、構建“四維”人才培養考核評價體系

通過“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度的實施促進人才培養模式和中職學校教育教學的改革;通過“X”證書的考核與認證，引導學生改革學習方法，促進學生就業創業能力的提升。所以相關評價體系的科學構建尤為重要，學校要充分參考“X”證書職業技能等級標準，構建能夠兼顧職業素質、知識要素、專業能力和綜合能力的“四維”人才培養考核評價體系。

職業素質是對人才的基本要求，是“1+X”證書制度人才評價指標體系的首要內容，主要包括思想品德、道德素養、情感態度、身心健康、審美情趣以及工作作風和專業品德等。知識要素涵蓋專業基礎理論知識、專業技術知識的綜合性知識。專業能力包括主修專業能力、適應多個工作領域所必須具備的幾種專門能力。綜合能力是指就業能力、工作能力和創新創業能力。

考核評價體系要強化過程性考核，重視實踐技能的考核，對公共基礎知識、專業基礎知識評價，則可借助題庫考核取代傳統試卷考核;專業能力考核評價，可借助實踐過程、實際操作或技能比賽等方式進行;綜合能力考核評價，要注重實際生產、創作、開發的產品或產品及產出的業績，突出成效。

實施“1+X”證書制度的精髓就是書證融通，在此背景下，電子商務專業網店運營進行書證融通改革，無論是進行基礎知識考核還是實踐操作項目的考核，電子商務專業目前的課程體系都難以滿足考核要求。經分析研究，筆者認為學校應合理設計書證對接關鍵點和融通面，通過內容強化、內容補充（嵌入）、能力拓展等方法，采取培養培訓并重策略，以滿足職業技能等級證書考核要求，實現“1+X”證書制度下的書證融通。

參考文獻：

[1]邵名果，李傳偉.基于1+X證書制度的“四實”人才培養評價體系的構建[J].湖北工業職業技術學院學報，2019（32）.

[2]陳麗麗，陳世國，1+X證書制度下中職書證銜接和融通探析[J].職業教育（下旬），2021（1）.

（作者單位：滁州市旅游商貿學校）