依托科技社團活動助推青年教師工匠精神培育

王峰　張為樂

摘 要：職業院校青年教師的工匠精神培育是一項偉大的工程，在促進青年教師職業發展、提高教學和科研能力等方面起著重要作用。通過社團活動的組織、指導和開展，可進一步增強青年教師的責任心和進取心，增進師生感情，提升教師專業技能、創新能力和團隊合作意識，促進青年教師筑“匠心”、練“匠技”、成“匠人”。

關鍵詞： 科技社團? ? 青年教師? ? 工匠精神

課? ?題：本文系山東省教育科學“十三五”規劃2020年度課題（課題編號：2020ZC405）研究成果。

職業院校青年教師工匠精神的培育是一項系統工程，需要多方位培育、多部門協同合作才能完成。本文就山東輕工職業學院（以下簡稱學院）機電工程系的科技社團活動如何助推青年教師工匠精神的培育進行探討，與廣大同仁分享。

一、通過社團活動幫助青年教師鑄“匠心”

第一，青年教師作為科技社團指導教師，通過指導社團活動錘煉進取心。科技社團中聚集了對科技有著濃厚興趣的學生，他們在日常的社團活動中有許多的小建議、小革新、小發明、小創造。這些活動的完成離不開教師的指導，教師在與學生共同解決問題的過程中，也在不斷地學習和鉆研，潛移默化中促使青年教師有了持續的進取心。

第二，通過社團活動項目筑牢青年教師的責任心。在社團日常的科技活動中，許多項目的完成不可能一蹴而就，更多的是經過反復修改、不停打磨之后，才能形成雛形，然后在此基礎上再不斷地進行修正，最后才能達到理想效果。在這個過程中始終浸透著青年教師的心血，這種付出就是責任心的體現。

第三，社團活動可增進師生感情，培養青年教師對學生的愛心。師生之間為了共同目標，團結協作，互幫互助，在不知不覺中讓他們有了相互依賴、彼此欣賞的情感。

二、社團活動提升了青年教師的“匠技”

第一，社團活動鍛煉了青年教師的專業能力。職業院校教師大多有碩士以上學位，他們的專業理論水平完全能夠勝任理論課堂教學，然而真正的動手能力則要在實際指導學生的實習和實訓中才能得到鍛煉和提升。作為科技社團的指導教師，能在實踐中使自己的專業能力得到迅速提升。科技社團的學生都對科技發明創造有較大興趣，他們思維活躍、鉆研盡頭足。要想指導好這樣的學生，青年教師必須不斷學習、進步，才能做好指導教師的工作。

第二，以社團為支點，選拔出色的學生參加各類技能大賽，能鍛煉青年教師的“匠技”。舉辦各類技能大賽的根本目的是檢驗各個職業院校的教學水平，同時也促進了職業院校技能人才的培養。在社團活動中，很多學生具有不同方面的才藝，能夠參加不同類型的技能競賽。通過青年教師指導，社團的參賽隊員在各類技能競賽中取得了不菲成績。

第三，社團利用校企合作，創新傳承練“匠技”。校企師資的融合共建，讓社團活動得到了來自企業一線導師的指導。通過參與企業的生產、技術改造、產品研發等活動，提升了青年教師對知識的綜合應用能力和創新能力，促進了教學內容的創新和教學方法的改進，助推教學質量的提升。

三、社團活動的應用價值體現了“匠氣”

“匠氣”是工匠的習氣與氣質，它是精神層面的外在體現。青年教師在指導社團活動的過程中應當具備“匠氣”。

（一）在不厭其煩地指導中，磨煉“匠氣”

科技社團每年都有納新，新學員到來，有許多基本知識還要仰仗青年教師的耐心講解，基本操作方法需要青年教師手把手教。青年教師在年復一年的指導中，磨煉了耐心和恒心，具有了奉獻精神。

（二）在創新中，提升“匠氣”

依托科技社團平臺，青年教師既要引導學生進行革新創造，又要在這個過程中不斷地幫助學生解決出現的各種問題。可以說，科技社團活動的內容與形式讓青年教師收獲了“給予”的快樂、“指導”的樂趣。

（三）展示青年教師的人格魅力

第一，學生的每一個腳印都浸透著青年教師的心血，讓愛崗敬業常駐心頭;第二，學生的需要，培育了青年教師的愛生情懷;第三，指導學生創新的成功實例，成就了青年教師的專業情感，讓職業晉升為事業。

四、打造工匠精神品牌社團，助推青年教師成為合格“匠人”

第一，青年教師要注重科技社團成員創新理念的培育，讓這種理念貫穿職業生涯始終。理念培育并非一朝一夕能完成的，需要青年教師將思想意識與專業知識融合成為有機整體并不斷滲透給學生。

第二，青年教師要精心培養社團成員的專業技能。科技社團主要以科技活動為載體并與各專業相結合，青年教師要讓社團成員在社團實踐活動中夯實專業理論基礎，提升專業技能。

第三，不斷打造“匠心文化”活動品牌，傳承工匠文化。在山東省職教活動周中，學院科技社成員制作的無人機，吸引了大批前來觀摩的中小學生駐足觀看，不愿離去;而在山東省大學生科技節上亮相的收割噴水一體機、護士小助手等一系列惠民科技小發明也得到了同行們的大力推崇。由于活動組織得好，學院機電工程系的三個科技社團先后四次被授予“山東省大學生優秀科技社團”稱號。

五、小結

青年教師對科技社團的辛勤付出，成就了社團成員的科技夢，科技社團活動造就了青年教師的工匠精神。

參考文獻：

[1]芮明珠.高職院校學生“工匠精神”培育路徑——基于大學生社團文化的視角[J].職教論 壇，2017（29）.

[2]朱加元.依托社團活動推進高校工匠精神培育路徑研究[J].遼寧經濟職業技術學院學報， 2018（6）.

（作者單位：山東輕工職業學院）