初中數學課堂教學中如何引導學生自主探究解決問題

朱守祥

摘要：隨著新課改革的不斷深入，新課程教學理念所呈現出的科學性、先進性及學習理念、學習方式、人生觀、價值觀、認識觀等的不斷變化，促使廣大教師必須改變傳統教學方式，努力實踐新課程理念，使課堂教學綻放出新的光芒。初中數學作為學生學習的重要課程，對于學生思維的養成和綜合素質的提升具有重大作用。通過對初中數學課堂教學中如何引導學生自主探究解決問題進行分析，找到自主探究學習的意義。

關鍵詞：初中數學;自主探究;教學方式

近年來，由于教育體制不斷創新，傳統的教學方式已經不能滿足當前學生的學習需要，因此需要對教學方式進行相應的創新，教師的授課方式也已經由傳統的教學方式朝著自主探究學習方式轉化。在進行初中數學教學的過程中，教師需要和學生緊密聯系，加強溝通，促進彼此之間默契程度的提升。教師需要將學生放在課堂主導位置上，并對學生進行相應的引導和輔助，更好地促進課堂教學的高效進行。在日常學習生活中，需要對學生的學習積極性進行充分調動，讓學生進行自主思考和自主探究，從而達到學習目的。

一、自主探究學習的基本內容

自主探究學習在初中階段有著非常重要的意義，自主探究學習的主要方式包含了問題引導，問題發現和問題情境體驗式學習。同時也要求學生掌握課堂，在教師的正確引導下，將自身的主觀能動性充分發揮出來，還需要利用自身的一些感官來對知識進行感受。學生在課堂中或是現實生活中，通過發現問題、分析問題、自主解決問題的過程，能夠明白知識就在身邊。從生活中培養學生學習的興趣，在課堂中總結規律，從發現中發現學習的興趣，從而融洽師生之間的關系，達到學生學習的目的。

二、初中生在數學課堂中自主學習的現狀分析

現階段而言，在初中階段學生的自主學習能力相對較低，學生在學習的時候，缺乏學習計劃的制定。有部分學生會進行課程內容的提前預習，但大多數也僅僅是看一遍而已。還有部分學生對已學過的知識不加以鞏固復習，不懂得用具體實例來幫助自己加深對數學概念的掌握[1]。對學生自主學習產生影響的因素有很多，其中包含了主動意識、課堂興趣、自我約束等等。現在的學生普遍缺乏自主學習的意識，有一些作業老師不檢查，他們就應付了事。一部分學生缺乏良好的自我約束力，不能克服困難，對于難以理解的內容采取放棄的態度，容易受到外界環境的干擾。缺乏自我認知，不能肯定自己，在自我評價過程中，只看重結果而忽視過程的重要性。所以在初中數學課堂教學中如何正確引導學生自主探究解決問題尤為重要。

三、引導學生在數學課堂中自主探究解決問題的有效方法

1.改變傳統學習方式，提高學生的綜合學習能力

當前的初中數學課堂教學，多以學生被動接受的學習方式為主，就是所謂的“填鴨式”教學。為提高學生的學習效率，應當改變傳統學習方式，加強對學生自主學習能力的引導，使學生可以通過相應的課堂實踐活動來對知識進行獲取，并對自身的綜合能力進行提升，采取學生自己查找資料，集體討論為主的學習方式。教師應當多為學生布置相應的觀察實驗作業，這些社會實踐性作業可以讓學生基于自身的實際理解程度來對問題進行解答，從而將學生的主體作用充分發揮出來。比如在學習圓的性質一課時，教師讓學生對生活中屬于圓的物體進行觀察，了解它們的基本形態，學生根據自己的理解闡述自己的觀點，教師加以引申如何進行圓的確定，怎樣判斷圓與圓之間的聯系等。自主探究學習方式不但對學生自身的實踐能力和創新能力進行了提升，同時也對學生的數學綜合能力進行了增強。

2.激發學生的學習欲望，強化學生的數學思維

初中生對于數學的興趣以及知識的接受存在差異，在這個階段他們有著一定的數學學習基礎和相應的學習習慣，緊張的學習、繁重的課業容易讓他們生出逆反心理。激發學生的學習興趣，提升學生對數學思維的運用很重要。由教師加以引導，利用這個時期學生的求知欲、自尊心和好勝心，激發他們的學習欲望。讓學生通過觀察、實驗、猜想和論證等探究性活動，自己進行經驗總結從而得出相應的數學結論，強化學生的數學思維[2]。采用自主探究學習這種新的學習方式，學生通過自身實踐經歷提出問題和解決問題，在實踐中提升學生對數學學習的興趣，從而促進學生自主學習能力和邏輯思維能力的增強。

3.變革教學手段，提升學習積極性

傳統的教學手段屬于“滿堂灌”的教學形式，這種教學手段會讓學生被動接受，老師提問，學生對其問題進行回答。在數學課堂學習過程中存在的普遍問題有，一些教師講課完全遵循教材，墨守成規，重視得出的結果，忽視學習過程，導致課堂氛圍過于沉悶。隨著課程改革的發展，引導學生在數學課堂中自主探究是必然趨勢。摒棄固有的教學方式，讓學生成為學習的主人，減少課堂講授時間，對學生的學習積極性進行調動，將學生的主觀能動性發揮出來。

綜上所述，在初中數學教學的過程中，教師需要在課堂中對學生進行正確的引導，對學生數學綜合能力進行提升，對學生的學習積極性和學習欲望進行激發，促進學生邏輯思維能力的形成，為學生未來的學習奠定堅實的基礎。這種教學手段符合新課改的要求，對于全面素質教育具有實踐意義和推廣價值。

參考文獻：

[1]陸銀.初中數學教學中如何培養學生自主探究意識[J].數學大世界（上旬），2016（5）.

[2]劉春艷.初中數學教學中學生自主探究能力的培養[J].南北橋，2017（17）：20.

編輯 王彥清