探究新課改下的中職語文高效教學策略

胡國敏

【摘要】語文是一門社會人文性學科，同時中職學校的“學生”是來自全區(qū)的語文教師，是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要陣地，也因此中職院校的培訓人員在教育的過程中就要善于采用更加貼合于社會生活的教學模式，從而既幫助語文教師們學習到了教學知識與技能，也幫助他們掌握更多的更具先進性的教學技巧。對此，本文從“運用信息技術(shù)，豐富課堂教學內(nèi)容”“創(chuàng)設(shè)情境課堂，突出學生主體地位”“靈活評價機制，提升學生學習信心”三個方向?qū)θ绾伍_展高效教學進行了較為詳細的分析，也為全區(qū)的語文教師教學帶來借鑒案例。

【關(guān)鍵詞】中職語文;新課改;信息技術(shù);情境課堂;評價機制

伴隨著新課程改革的逐步進行，中職語文教師們也要在進一步要求著高效率、高標準教學，對此教師們也就要意識到及時提升自身專業(yè)教學素養(yǎng)的重要性，從而努力為學生們營造更加良好的學習環(huán)境。中職語文院校的培訓員也要在黨的領(lǐng)導下、新課程改革的背景下，提出更多高效的教育教學策略，使語文教師在開展高效教學的過程中一直要做的便是尊重學生們的課堂主體地位，使其能夠更多地參與到課堂互動的過程中，有效改善學生們以往的被動學習狀態(tài)，從而幫助學生們?nèi)ゲ粩嗉由顚χR掌握程度。

一、運用信息技術(shù)，豐富課堂教學內(nèi)容

語文課本上的教學資源始終是有限的，且一部分知識已經(jīng)較為“過時”，而這便也是教師有時在授課過程中無法充分調(diào)動學生們學習積極性的原因之一。因此中職語文培訓員要倡導語文教師善于在課堂上運用信息技術(shù)手段，進而充分豐富課堂上的教學內(nèi)容，以便逐漸激發(fā)學生們對于語文學科的長期學習熱情。如此一來，教師也要能夠充分了解當代學生的身心特點，以及他們的愛好和感興趣的社會熱點話題等等，并將這些內(nèi)容和課本上的知識有機地融合在一起，從而合理打造語文“新課堂”，最終也有效加深學生們的學習印象。

例如，培訓員先為語文教師展示《牛郎織女》的信息技術(shù)教學案例，讓教師首先要了解到本篇文章講述的是一篇神話故事，大部分學生對于神話故事比較感興趣，因此教師可以運用信息技術(shù)搜集和本文相關(guān)的影視視頻片段讓學生觀看，進而有效的激發(fā)學生對于本文的學習積極性，然后再引導學生去閱讀文章，進而使得學生可以結(jié)合文字和視頻兩種形式更加直觀、生動形象的來了解牛郎織女的美好傳說。在此過程中，培訓員指出語文教師不僅要具備信息技術(shù)的操作能力，還要學會如何在大數(shù)據(jù)中挑選出自己適合的教學資源，并將其有效地融合在一起，從而形成精美的課件。

二、創(chuàng)設(shè)情境課堂，突出學生主體地位

情境創(chuàng)設(shè)是近年來較為熱門的教學模式，中職語文培訓員可以圍繞這一中心，引導語文教師們探究多元化教學情境的創(chuàng)設(shè)方法，從而有效吸引學生們參與到課堂互動的過程中，真正做到突出學生們在課堂上的主體學習地位。由此實現(xiàn)語文教師情境教學能力的提升，教學思維的拓展，同時也能夠改變傳統(tǒng)的“教師主動將、學生被動聽”的教學模式，使得學生們有充足的學習收獲。此時，培訓員可以提出“創(chuàng)設(shè)體驗感更強的情境課堂”主題，促使教師們發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢，結(jié)合教學經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)更多的新穎、有效的情境體驗活動。

例如，中職語文培訓員讓語文教師以《雷雨》為例，就可以首先讓語文教師自己搜集一些《雷雨》的戲劇視頻，掌握戲劇的一般常識。然后便可以讓教師閱讀文章，同時找出文章中的主要人物以及相關(guān)的故事情節(jié)，繪制成思維導圖。為了增強課堂教學的趣味性，培訓員還可以推薦教師們開展角色扮演的教學活動，讓學生分別來扮演文章中的不同人物，另外，教師可以對學生進行適當?shù)墓膭睿偈箤W生積極的參與進去，進而不僅可以使得學生真正的參與進課堂中，還能夠使學生更加真實的體會人物當時的心情和不同人物的性格特征，幫助學生深入理解知識，一舉多得。

三、靈活評價機制，提升學生學習信心

評價環(huán)節(jié)一直以來都是一堂完整的語文課中極為關(guān)鍵的一部分，對此教師也就要能夠設(shè)立靈活的評價機制，一方面通過一些鼓勵性的評價去充分提升學生們的學習信心，另一方面則可以通過適當?shù)呐u引導幫助學生們更加清晰的認知到自身在學習過程中存在的不足，從而大大提升學生們的學習實際效果。同時，培訓員還可以介紹一些生生互評，乃至學生對教師的點評策略，從而大大有利于雙方彼此互相深入了解，最終也可以有效增進師生間的深厚情誼。

例如，培訓員表示，當教師教完某一課時，可以根據(jù)不同學生在課堂中的不同表現(xiàn)對學生進行相應的評價。如有的學生在課堂中表現(xiàn)較差，此時教師就可以首先對學生進行適當?shù)墓膭睿嵘龑W生的學習信心，然后幫助學生找出學習中存在的問題，進而促使學生能夠獲得進步;對于課堂中表現(xiàn)較好的學生，教師可以對其進行表揚，并引導學生對課堂學習進行擴展，進而促使學生共同進步。

總而言之，中職語文教師要不斷學習新的教學理念，并不斷創(chuàng)新自身的教學手段，從而才有可能逐漸實現(xiàn)高效的教學效果。與此同時，中職語文培訓員也要具備與時俱進的思想，為全區(qū)語文教師提供多樣化的教學借鑒方案，幫助語文教師實現(xiàn)高效教學，其還要有效改變學生們的學習思維。

參考文獻：

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