注重育人策略 提高育人質(zhì)量

楊曉玲　王寶軍

【摘要】班主任工作對(duì)于加強(qiáng)校園管理、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)、提升育人質(zhì)量，具有舉足輕重的作用。筆者長(zhǎng)期從事中職高考班級(jí)班主任工作，依據(jù)中職高考班級(jí)各個(gè)學(xué)年的基本任務(wù)和學(xué)情實(shí)際，做了一定工作，取得一定成績(jī)。現(xiàn)淺談一下我們擔(dān)任中職高考班級(jí)班主任工作的幾點(diǎn)粗淺做法。

【關(guān)鍵詞】中職高考班級(jí);班主任;思考和做法

一、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好氛圍

為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，我們著重做了以下工作：一是搞好輿論引導(dǎo)。我們召開了“講意義、提要求”、“講故事、學(xué)格言”、“學(xué)生交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短”、“總結(jié)表彰、樹立典型”等不同主題的嚴(yán)格學(xué)風(fēng)訓(xùn)練主題班會(huì)。在班級(jí)教導(dǎo)會(huì)上，我們一直向任課教師強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)訓(xùn)練工作要齊抓共管。要全天候抓學(xué)風(fēng)，全方位抓學(xué)風(fēng)，生活的每個(gè)時(shí)段都存在學(xué)風(fēng)教育，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透學(xué)風(fēng)訓(xùn)練。二是嚴(yán)格常規(guī)管理。學(xué)風(fēng)訓(xùn)練中，我們注重日常細(xì)節(jié)，強(qiáng)化常規(guī)管理，從紀(jì)檢、治安、衛(wèi)生、公寓、兩操及就餐入手，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。三是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：利用班會(huì)等時(shí)段，由我們總體講述或任課教師分學(xué)科講述學(xué)習(xí)的規(guī)律方法，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇最佳的學(xué)習(xí)方法。學(xué)法指導(dǎo)中，我們重點(diǎn)突破學(xué)科技能培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握各學(xué)科基本題型的解題思路、程序、技巧。第二，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范：我們采取得力措施培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)我們和任課教師長(zhǎng)期深入細(xì)致的教方法、抓規(guī)范，學(xué)生從根本上改掉了“時(shí)間拼的多，總結(jié)思考少;聽(tīng)課記的多，分析理解少;習(xí)題做的多，歸納研究少;答案隨意多，規(guī)范條理少;重視成績(jī)多，重視過(guò)程少”的不良習(xí)慣，總體上形成了自學(xué)、自得、自育、自悟的良好習(xí)慣，充分挖掘了學(xué)生潛能，有力拉動(dòng)了學(xué)習(xí)成績(jī)。四是開發(fā)學(xué)生非智力因素。開發(fā)非智力因素，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)力支撐。我們高度重視學(xué)生非智力因素開發(fā)工作，通過(guò)開展我給父母一封信、我和老師說(shuō)說(shuō)心里話等理想前途教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);通過(guò)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)和教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)開展磨難教育和規(guī)范各項(xiàng)規(guī)章制度等方式，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志;通過(guò)舉行文明禮儀講座和文化課教育滲透等方式，增強(qiáng)學(xué)生道德情操;通過(guò)開展大學(xué)生歡送會(huì)和激勵(lì)表?yè)P(yáng)等方式，增強(qiáng)學(xué)生自信。

二、堅(jiān)持嚴(yán)格要求，樹立必勝信念

“一切為了學(xué)生”，學(xué)生的穩(wěn)健發(fā)展就是我們不懈努力的目標(biāo)。我們始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，善待每一位同學(xué)，不放棄任何一名學(xué)生。始終堅(jiān)持正面教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)學(xué)生去克服各種困難。我們經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，言傳身教，用自己的“良師”行為影響他們，用坦誠(chéng)的心去感化他們。要求學(xué)生守紀(jì)守時(shí)，我們每天堅(jiān)持早到校、晚回家;要求學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)，我們?cè)诮虒W(xué)工作中持之以恒地做到一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。滕文鳳、南富惠等同學(xué)學(xué)習(xí)十分刻苦，但是智力水平一般，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，我們不厭其煩地給她們傳授學(xué)習(xí)方法。郭素妤、提露信等同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，一時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，我們和任課教師多次找他們談話，耐心細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們相信自己一定能行，并及時(shí)撲捉他們身上的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，同時(shí)對(duì)他們提出高標(biāo)準(zhǔn)要求，激勵(lì)他們奮勇?tīng)?zhēng)先。正是我們這種不放棄的精神使他們走進(jìn)了大學(xué)的校門。正如學(xué)生家長(zhǎng)所說(shuō)，我們卓有成效的班主任工作，不但讓孩子考入了大學(xué)，更重要的是讓孩子找到了自信，孩子將終生受益。

三、搞好因材施教，提升育人質(zhì)量

長(zhǎng)期以來(lái)，根據(jù)“因材施教、分類指導(dǎo)、發(fā)展個(gè)性”的原則，我們堅(jiān)持不懈地做好優(yōu)生補(bǔ)弱、差生抓差工作，從而提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。一是確立幫扶對(duì)象。圍繞高考本科計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生學(xué)情實(shí)際，我們確立重點(diǎn)幫扶的學(xué)生，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，實(shí)行跟蹤服務(wù)，動(dòng)態(tài)管理。二是采取有效措施。我們和任課教師一道對(duì)所要幫扶的學(xué)生進(jìn)行分工承包，制定幫扶計(jì)劃，確立幫扶措施。對(duì)于他們，我們重點(diǎn)關(guān)注、格外栽培、因材施教、注重策略、講究藝術(shù)，主要采取談話交流，感情投入;上課提問(wèn)、格外關(guān)注;課后輔導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺;面批面改、深入講解;撰寫評(píng)語(yǔ)、激勵(lì)鼓勵(lì);生活幫助、工作關(guān)心等基本方法。幫扶工作中，對(duì)于重點(diǎn)生，我們特別強(qiáng)化他們意志要堅(jiān)強(qiáng)、情緒要穩(wěn)定、方法要提升、材料要充分;對(duì)于邊緣學(xué)生，我們特別強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)科平衡、心理調(diào)整、努力程度等問(wèn)題。三是加強(qiáng)督導(dǎo)落實(shí)。我們牽頭定期深入督查承包學(xué)生工作開展的情況，每次班教導(dǎo)會(huì)都會(huì)將其作為一個(gè)重要工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、調(diào)度，時(shí)刻提醒任課教師要樹立奉獻(xiàn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，要恪盡職守、盡心盡力、抓出實(shí)效。

四、強(qiáng)化應(yīng)試指導(dǎo)，提高考試成績(jī)

為強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，我們做了大量成效顯著的工作。一是加強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)考指導(dǎo)：通過(guò)組織諸多適應(yīng)考試、模擬考試，我們對(duì)學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提出規(guī)范要求。考試之前，主要訓(xùn)練學(xué)生怎樣準(zhǔn)備考試。考試當(dāng)中，主要訓(xùn)練學(xué)生如何進(jìn)行心理調(diào)控和撿分。我們提出調(diào)控情緒的基本原則：“我難人亦難，勿懼;我易人亦易，勿喜，要求學(xué)生除了專心做好每道題目以外，還要注意別放棄“部驟得分”的機(jī)會(huì)，不會(huì)做的題不要輕易放棄，堅(jiān)持到最后一分鐘。考完以后，要求學(xué)生分析現(xiàn)狀，把問(wèn)題具體化，理清頭緒;把問(wèn)題條理化，分解目標(biāo);把措施行為化，鍥而不舍，積小勝為大勝。通過(guò)組織多次考試，規(guī)范應(yīng)試訓(xùn)練，學(xué)生不斷地適應(yīng)，品嘗了喜悅，這為高考正常發(fā)揮提供了保證。二是加強(qiáng)高考指導(dǎo)。通過(guò)上網(wǎng)查詢、刊物摘錄等方式，我們匯編高考應(yīng)試指導(dǎo)的系列材料，下發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，經(jīng)常召開專題會(huì)議進(jìn)行講解。這樣避免了學(xué)生出現(xiàn)盲目性、隨意性，有利于學(xué)生高考期間具有平穩(wěn)的心理狀態(tài)，具有良好的答題技巧。

我們深知，教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境。我們將一直抱著這樣的信念，激勵(lì)自己在今后的工作中辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，為中職高考事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧元?jiǎng)伲瑥堁鄠H. 中職班主任管理工作的有效策略研究[J]. 職業(yè)，2021，（01）：54-55.

作者簡(jiǎn)介：

楊曉玲（1976—），女，講師，煙臺(tái)理工學(xué)校，主要研究方向：教育教學(xué)管理。

王寶軍（1974—），男，講師，煙臺(tái)理工學(xué)校，主要研究方向：教育教學(xué)管理。