深度學習視角下小學語文課堂教學研究

楊小蘭

【摘要】眾所周知，小學語文課堂作為一種極其重要的漢語言教學科目，其作用不僅僅是培養學生的語文寫作技巧與口頭表達能力，還可以加強學生對語文知識的理解和吸收和記憶并達到運用的目標。本文以深度學習為主題，探究小學語文課堂深度學習教學策略，總結小學語文課堂深度學習的教學意義，分析基于深度學習的小學語文教學策略有哪些？從而為下一階段小學語文教學深度學習發展奠定良好的基礎，保障學生的學習質量，促進學生綜合素質全面發展。

【關鍵詞】深度學習;小學語文;教學研究

引言：

深度學習就是深層次的學習，是指學生在現有的知識的學習過程中，將舊有的知識和新的知識聯系起來并重新進行知識網絡構建以及知識點分析的過程，其作用不僅僅是能夠培養學生的問題解決能力，同時也還可以加深學生對語文課文知識的理解，改變傳統教學過程中灌輸式教育方式所導致學生應學情緒產生，造成學習效率下、學習質量變差的情況。而小學語文課堂教學通過深度學習的有效融入，也可以使學生的語文綜合應用能力得到全面優化，達到學生全面發展的目標。

一、基于深度學習視角的小學語文課堂教學的意義

通過相關數據的查詢以及資料的分析可以得知：深度學習是一種有助于提高語文課堂教學質量和教學效率的學習方法，其主要應用是加深學生對課文知識的理解，推動學生從被動學習變為主動學習，從而實現學生自主知識，探究自主問題解決，實現學生知識結構完善的目標。使學生所學知識在加強語文知識理解的情況下，并運用在現實生活中，從而達到深度學習內容融入語文教學，推動語文知識有效應用的目標。

其次，在基于深度學習視角下進行語文課堂教學，可以幫助學生更好的掌握語文技巧的應用和語文基礎知識的理解，進一步鞏固知識結構體系，使學生在學習過程中的學習積極性進一步被調動，幫助學生進一步感受語文學習的魅力，從而在下一階段的語文學習過程中，讓他們充分發揮知識探索和知識創造的能力。

二、基于深度學習視角的小學課堂教學策略探索

深度學習作為學生語文知識學習過程中的重要組成部分，其作用是能夠推動學生全身心積極參與語文知識學習和語文知識理解，提升學生的語文綜合素質。本文簡要介紹基于深度學習的小學語文教學策略，希望通過這些方法的有效應用，結合教學實際，探究學生的語文學習方向，提升語文學習的教學質量，為學生下一階段的發展做好充分的鋪墊。

（一）根據深度學習內容設計教學環節

深度學習的主要核心內容是加強學生的相關知識的理解，而教師為實現深度學習小學教學有效策略應用的目標，必須結合當前學習主題進行相關教案的設計以及教學方案的規劃。

通過在課前搜集所學課程相關的資料以及內容，從文字的意義、文章的情感以及作者的寫作思想等方面及分類進行闡述。在課程完結后，要求學生按照教師所給出的學習步驟進行下一堂課的預習，引導學生進行自主學習，培養學生的自主習慣，從而達到深度學習有相性體現的目標。

（二）重視文章的閱讀以及理解，培養學生的課外閱讀習慣

語文是一項綜合性較高的科目，其知識的獲取渠道不僅僅只有課堂學習，還有課外讀物。為實現學生深刻理解、深度學習課堂語文知識的目標，要進一步強化學生的綜合素質。使其將自己所學到的語文閱讀技巧，閱讀理解方法充分應用在深度學習當中，從而加強學生對相關文章的理解。

為達到此目標，教師可要求學生在空余時間購買課外讀物進行閱讀，記錄課外讀物當中所使用的各種寫作技巧、寫作手法以及作者所表達的思想情感，并依據網絡上所給出的各種深度學習方法進行深度理解，從而為課內相關知識的學習打下堅實的基礎，從而培養學生閱讀能力，達到激發學生閱讀興趣的目標。使學生通過拓展閱讀視野，增加閱讀量，積累閱讀經驗，實現深度學習教學有效應用體現的目的。

（三）構建和諧教學氛圍，促使學生主動參加課堂學習

小學階段的學生由于活潑性高、好奇心強，在課堂上容易出現坐不住等情況，影響學習的質量和效率，而通過構建和諧的教學環境，提高學生的課堂體驗，才能夠充分調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到深度學習當中，掌握更多的語文知識，提升自己的綜合素質。

為達到此目標，教師可以使用問題引導法，以問題推動學生自主學習。通過向學生提出一些關于文章的感興趣的內容，實現學生與教師之間的交流，讓學生通過小組方式闡述自己的想法，表達自己的意見，最后歸納總結得出整個小組的結論，并與教師進行論證，從而達到解決問題、深化學習的目的，使學生對整個文章的系統學習進一步理解，幫助學生更好地參與到課堂當中，促進思維發展，實現深層次學習的目標。

結束語

綜上所述，為實現深度學習視角下小學語文課堂教學有效性提升的目標，教師需要在總結深度學習重要性的前提下，通過深度學習內容設計教學環節、重視文章的閱讀以及理解，培養學生的課外閱讀習慣、構建和諧教學氛圍，促使學生主動參加課堂學習等方法的有效應用，保障小學語文教學效果，為國家培養出更多人才。

參考文獻

[1]鄭雅靜. 深度學習視域下小學語文課堂提問研究[D]. 山西大學， 2020.

[2]盧小釘. 深度學習理念下小學語文課堂教學改革研究[J].? 2020.