構建體育多元化教學課堂

顏曹成

【摘要】小學體育作為學生的基礎體育文化學習階段，一直以來對于學生的啟蒙發展有很重要的作用。伴隨著現代社會體育教學理念的不斷發展，教師在教學中應該構建多元化的教學課堂。以快速跑為例，通過教師針對學生的不同水平以及不同特點來進行因材施教。利用多元化的教學模式，來讓學生在快速跑的過程中更好的適應小學的體育教學要求，通過教師科學化有序化的培養教育，進而最終讓學生完成快速跑課程的學習任務。

【關鍵詞】快速跑;小組合作;多媒體技術

隨著社會的高速發展，對于體育的教學也越來越重視。而在小學體育階段，由于學生的心智發育還不成熟，在小學體育課堂的學習中容易產生抵觸心理，進而在體育文化的學習中學習效率低下。教師為了提升學生的體育文化學習效率，讓學生在有限的環境中完成無限的體育文化積累。本文以快速跑為例，通過對于小學體育多元化教學來進行探究，為小學體育的教育事業貢獻一份力量，讓學生在啟蒙階段的體育學習中打下堅實的基礎。

一、利用體育游戲教學模式，調動學生學習積極性

教師在教學中通過利用體育游戲的教學模式，通過利用丟沙包，老鷹抓小雞等游戲來進行體育課堂教學。教師利用游戲教學，讓學生在游戲中對于快速跑得到了練習。學生在體育游戲的過程中產生了體育文化學習的興趣，激發了學生的競爭意識。通過學生競爭意識的培養，讓學生在體育課堂的學習中，變得更加主動積極。利用體育游戲一方面讓學生在快速跑的學習中變得不再枯燥乏味，多了一份樂趣。另一方面通過利用體育游戲教學，也讓學生在快速跑的過程中產生了學習積極性，提高了學生的體育文化學習效率。

例如在快速跑追逐跑練習中，教師通過利用游戲教學，如“123木頭人”游戲，來讓學生在游戲中變得更加專注提高了學習積極性，從而通過木頭人的游戲，讓學生在不知不覺中提升了追逐跑的體育水平。學生在游戲中減少了教學的枯燥性，提升了學生的學習效率，最終完成了追逐跑的學習任務。

二、利用多媒體設備進行教學，拓寬學生體育文化儲備

教師在快速跑教學中，為了讓學生更加全面的了解什么是快速跑，以及快速跑運動的注意事項等。教師可以通過利用多媒體設備來進行教學，通過多媒體設備的運用，讓學生在學習的過程對于快速跑的知識了解的更加全面。對于快速跑的學習提升了體育文化學習效率，同時利用多媒體設備進行教學，也提升了學生的體育文化學習興趣，培養了學生的體育文化學習欲望。教師通過利用多媒體設備進行教學，還可以讓學生對于快速跑相關的知識得到了拓展，了解到了更多有關快速跑的相關知識，讓學生在以后的學習生活中打下了穩定的基礎。也讓學生通過教師多媒體的設備教學，為快速跑課堂的學習中更好的完成了學習任務。

例如在快速跑的動作要點中，由于教學場所的局限性。教師通過利用多媒體設備進行詳細教學，讓學生對于快速跑的動作要點有一個充分的認知。通過利用多媒體設備，學生在快速跑的學習更加的全面，提升了學習效率。也讓學生在多媒體設備的運用中，變得更加充實，提高了學生的快速跑知識儲備。

三、利用小組合作教學模式，提升學生學習合作意識

教師在教學中為了提升學生的快速跑學習效率，通過小組合作的教學模式，來讓學生提升快速跑的學習積極性。教師通過讓學生進行自由結組，合理安排每個小學的學生組成。讓學生在學習的過程中互幫互助，共同進步，通過小組合作讓學生在快速跑學習的過程中產生學習積極性，進而更好的完成教師快速跑的學習任務。同時，教師利用小組合作的學習模式，也讓學生在快速跑的學習中不斷的競爭合作，讓學生進而形成合作意識。學生在小組合作的學習中，完成合作學習的意識，對于學生以后的學習發展奠定良好的合作習慣，走向更偉大的輝煌。

例如在快速跑練習中，教師通過利用小組合作的學習模式，來讓學生自由結組練習。學生在小組合作中共同進步，對于快速跑的學習自己通過和其它學生的交流進行取長補短優勢互補，提升了學生的學習效率。同時利用小組合作的學習模式，也讓學生在學習中感受到了團隊的重要性，懂得了合作學習的高效性。對于學生以后的學習發展，逐漸形成了合作意識。

總之，教師在快速跑的課堂教學中，應該積極探索多元化的教學方針。通過讓學生在快速跑的學習中積累豐富的體育文化儲備，進而拓展學生自己的知識儲備。利用小組合作和體育游戲教學，讓學生在學習快速跑的過程中豐富了體育文化課堂的學習樂趣。教師在寓教于樂中，提升了快速跑的學習效率，讓學生更加全面的了解了快速跑的學習要求和學習任務。小學體育的教學從來都不是一朝一夕的事情，需要教師社會等多方面的共同努力。教師在教學中也要注意與時俱進，利用現代科學技術引用到課堂教學中，提升了學生的學習興趣，進而讓學生從被動學習體育文化變成主動學習體育文化，形成了正確的學習價值觀，最終受益終生。

參考文獻：

[1]喬敏.情趣教學，活力課堂——小學二年級《30米快速跑》教學案例[J].考試周刊，2016

[2]華超.快樂的奔跑——觀《棒壘球規則下的快速跑練習》后的思考[J].體育教學，2016，36