淺談高中物理概念教學中如何提高學生的抽象思維能力

謝嬌娟

【摘要】在培養學生的抽象思維能力的過程中，教師都需要促進學生的自身學習能力的發展，質量就能夠提高學生在物理課堂中的學習效率，也能讓學生對于不同的知識內容的具體的探究情況都進行合理的掌握，學生在物理課堂學習自信心，所以教師在開展不同的時間教學活動的前提下，都需要加強對于學生抽象思維能力的培養，以此來促進學生的學習能力的可持續發展。因此本文就淺談高中物理概念教學中如何提高學生的抽象思維能力進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】高中物理;概念教學;概括能力;構建框架

面對不同學生所遇到的最新問題，教師需要逐漸的幫助學生改變自己在課堂中的學習習慣，這樣才能夠增強學生對應對，高中物理的學科運用也能讓學生在這樣的學習前提下，逐漸的提高對于物理知識內容的學習自信心，所以教師在加強對于學生的學習理解的過程中，才能夠強化學生對于知識內容的學習解讀，并且能夠逐漸地幫助學生對于理論知識內容都進行合理有效的完善，提高學生對于知識內容的概括學習能力，也能夠增強學生的學習觀點，所以教師都可以面對不同的教學實踐，不同的開展，促進學生的抽象學習思維能力的提升。

一、強化學生的概括能力，提升學生的抽象分析水平

根據課堂中知識內容的講解情況概括學生對于知識內容的學習特點的過程中，教師才能夠運用不同的教學方式，改變對于課堂中教學活動的開展形式，這樣就能夠增強學生在課堂中的學習體驗感受。教師在提高學生對于知識內容的抽象分析水平的前提下，能夠不斷地幫助學生，對于理論知識內容都可以進行合理有效的研究，所以在這樣的教學過程中，才能夠逐漸地發揮學生對于知識內容的學習和解讀，增強學生的語音知識能力的學科應用，并且能讓學生對于不同的學習問題也都可以進行合理的解決。

例如，在教授學生學習“運動、空間和時間”這一章節內容時，學生在對于不同的運動空間和時間這三個概念都進行合理探究的過程中，教師都需要強化學生對于自身內容的學習檢測分析能力，讓學生對于不同的物理現象都可以進行合理的分析，這樣才能夠提高學生的抽獎分析的水平，在培養學生對于知識內容概括的能力的前提下，然后學生在課堂中進行合理的討論，以此來活躍課堂中的教學氛圍，并且能讓學生有良好的學習知識內容的理解。

二、構建知識框架，增強對學生歸納能力的培養

在為學生構建不同的知識學習框架的過程中，教師都需要理解學生的學習優勢和學習缺點，這樣才能逐漸的幫助學生劃分自己對于知識內容的學習應用的情況，增強學生的歸納學習能力，可以降低學生在課堂中的學習壓力感受，所以教師通過不同的教學實驗活動的開展，提高學生的抽象學習思維性質的過程中，才能夠幫助學生對于物理知識內容的學習特點都進行考慮，有效的掌握，這樣能夠增強學生在課堂中的學習自信心，也能優化學生在課堂中的學習效果。

例如，在教授學生學習“形變與彈力”這一章節內容時，加上學生理解不同的形變與彈力的性質的過程中，教師都可以為學生構建相關的知識框架圖，這樣不僅能夠增加學生對于知識內容歸納總結的能力，也能讓學生在這樣的學習過程中，逐漸的發揮自己的自主性的學科思維，從而不斷的幫助學生，對于理論知識內容都可以進行良好有效的運用，教師在引導學生對于理論知識內容進行合理探究的過程中，能夠增強學生的自主性的學科思維，也能讓學生在這樣的前提下逐漸地發展自己的獨立性的學習興致，所以教師在這樣的教學過程中，都可以增強學生的抽象學習能力的表達。

三、準確分析原因，靈活掌握物理規律

準確的分析不同的問題的出現原因的過程中，教師都需要幫助學生靈活的找準不同的物理知識內容的學習規律，這樣才能幫助學生靈活的掌握物理知識內容，也能讓學生在這樣的極限地下逐漸的提高自己的語言知識內容的學習理解的程度，所以在這樣的教學過程中，教師都需要發揮學生對于知識領域的具體的學習理解，讓學生在面對不同的物理實驗現象的前提下，也能夠提高自己的抽象節奏的思維能力，學生對于知識內容的實踐運用的學習意識。

例如，在教授學生學習“力的分解”這一章節內容時，教師在讓學生對于不同的力量分解形式都進行合理探究的過程中，才能夠準確的幫助學生找到自己問題的原因，并且能讓學生對于自己的學習能力的發展特點也都進行合理的探討，所以在幫助學生掌握不同的物理學習規律的過程中，教師都需要促進學生對于知識內容理解的深刻性，增強學生的物理學習的思維能力，能讓學生對分解形式進行合理的探討，也能夠提高學生的話對學習的思維意識，注意教師都可以通過不同的教學實踐活動的開展，培養學生的抽象思維能力。

總而言之，面對不同的知識人物的學習解讀的情況，需要幫助學生對于理論問題進行合理有效的探究，所以教師在這樣的追求過程當中，就需要發揮學生的自主分析的思維性，并且能夠在培養學生的抽象學習思維能力的過程中，運用不同的物理現象進行合理的解讀，這樣才能夠提高學生對于知識內容的解答和探究的思維性，能讓學生在面對不同的知識內容探究的過程中，也可以提高自己的學習理解的能力，這樣才能夠減輕學生在課堂中的學習壓力感受。

參考文獻：

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