小學班主任德育管理工作有效性思考

張燕

【摘要】班主任班級管理工作的開展尤為重要，因為班主任與學生之間聯系較為緊密，特別是小學階段班主任開展的教育工作與學生未來的成長發展具有很大的聯系。在當前教育體系改革優化的背景下，小學班主任在開展班級管理工作的過程中，應當有效融入德育教育理念，不僅要帶領學生掌握相關的理論基礎知識，更要使學生具備良好的思想品德修養及健全的人格品質。為此，德育教育工作的有效開展及其重要性不言而言，每名小學班主任都應當作為學生成長道路上的領路人。對于小學階段的學生而言，該時期由于學生缺乏良好的自我管控意識，很容易出現很多不良的學習及生活習慣，在健全自身人格的過程中需要德育教育進行指導。小學班主任應當充分發揮自身德育管理工作價值，展現學生班級主體性，并在科學的德育教育工作下，引導學生健康成長。

【關鍵詞】小學;班主任;德育;班級管理

小學班主任作為開展德育教育工作的骨干力量，班級各項活動的組織都需要在班主任的指導下完成，結合學生家長以及社會的多方溝通落實素質教育理念。小學階段學生與班主任之間較為聯系較為緊密，班主任肩負著教書育人的雙重工作，不僅要為學生傳遞知識，更要肩負著班級管理的工作使命，對學生自身思想品德的形成與發展具有十分重要的影響，尤其是班主任自身的言行舉止都可能會在學生心中留下深刻的印象。心理學家通過研究表明，小學生正處于自身思想道德發展前期階段，其自身行為與思想的好壞認知需要結合外部刺激來獲得，而班主任自身的威嚴會對德育教育工作產生直接性的影響。班主任作為學校與家庭溝通的橋梁，班主任應當處理好學生與家長之間的關系，才能夠切實增強班級管理效率。通過家庭與學校的共同教育，才能對學生產生積極性影響。而班主任往往會給學生留下較為深刻的印象，這種影響能夠持續十幾年之久，小學生對班主任的崇拜與信任使得班主任對學生的教育影響力十分深刻。

一、樹立正確德育管理理念

為了能夠促使小學班主任教師的德育教育工作順利開展，并取得理想的教育效果，在構建有效舉措之前，班主任應當樹立正確的教育思想觀念。班主任應當切實堅定教育理念，把控好教書育人的定位，構建完整的德育知識體系，切實激發學生的潛能。同時，教師還要秉承教育初心，結合以生為本的教育思想，開展德育教育工作，一切教育活動均要圍繞著學生為中心，切實展現學生班級主人翁的地位及價值。班主任作為德育教育工作的重要組織者與引導者，在帶領學生認識德育理念重要價值的同時，更要堅定自身教育理念，展現德育教育工作的重要作用，使小學生切實接受德育理念的熏陶。

二、營造良好德育教育氛圍

為了能夠切實有效地增強班主任德育管理效果，增強德育教育工作的質量，制定好的德育教育氛圍尤為重要，能夠使學生在潛移默化間接受德育理念的洗禮。這同時也是學校開展德育教育工作的重要落腳點和教育方向。班主任作為班級各項事務的組織者，理應為學生營造良好的德育學習氛圍，為此可以為學生創建良好的班級內部德育文化氛圍，為學生營造良好的德育學習環境，并為其設置相應的學習場景。

比如，班主任可以帶領學生共同制定“德育理念我踐行”的主題活動，以營造良好的學習氛圍。同時可以借助班級文化墻或者學校文化走廊，引導學生設計相應的黑板報及手抄報等內容，宣揚德育思想。在良好的德育學習氛圍中，結合良好的思想道德教育工作，建立健全學生的人格品質為主題，利用名人名言、德育故事、趣味圖片等方式展現德育思想。而學生長時間在這種氛圍下學習生活，能夠使學生逐漸意識到自我健康成長以及形成良好的思想道德品質的重要價值。

三、開展豐富德育實踐活動

多樣化的德育教育工作開展是進一步增強班主任德育教育工作效果的重要手段。班主任應當以多樣化的德育教育形式為落腳點和出發點，不斷向學生展示德育理念的重要含義。在促使學生形成正確德育理念的主題活動背景下，才能有效地開展德育教育工作。結合支撐德育教育工作開展的內容上，為學生創設合理的德育教育環境，并帶領學生開展多樣化的德育教育活動。

首先，班主任可以為學生開展相關德育主題活動，以“良好品德我學習”為活動的主題，引導學生結合主題活動開展談論與探究，使學生在參與的過程中，逐漸形成對德育理念的清晰理解和認知。并在學生相互督促和帶領下，使學生對德育理念及其價值具有較為全面的理解和認識。

簡要而言，隨著素質教育理念的不斷深入，班主任的班級管理及教育工作應當切實注重對德育理念的落實與滲透。班主任應當積極意識到德育理念的重要價值，并在班級管理的過程中通過為學生營造良好的學習氛圍，開展課外實踐活動等方式有效滲透德育教育理念，進而全面增強學生的個人綜合素養能力，擴展學生的知識視野，更快地落實以素質教育為基礎的德育教育目標，促使德育教育工作快速的在小學班級管理過程中有效滲透，實現學生個人思想道德及綜合能力的提升。

參考文獻：

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