淺談小學班主任對學生實施“文明禮儀”教育的實踐策略

周華蓉

【摘要】小學階段是學生良好行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，因此小學班主任應該對于學生進行文明禮儀的教育，幫助學生具備良好的行為素養(yǎng)，形成健全的人格，以便學生更好的適應社會發(fā)展。因此班主任應該在小學階段注重學生禮儀教育，促使學生明確文明禮儀的重要性，并且在生活中養(yǎng)成良好的習慣，從而實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的有效提升。本文通過在小學教學階段采用多種創(chuàng)新教學方式，來對學生進行文明禮儀的教育，教學的效果顯著，只在為其他班主任提供參考。

【關鍵詞】小學班主任;文明禮儀;實踐策略

小學階段的學生思維能力和行為意識尚未發(fā)育成熟，因此班主任在這一階段對于學生進行文明禮儀的教學，可以促使學生形成良好的行為習慣，學生對文明禮儀有了更深入的認知，從而提升學生良好的愛國情感和生活自理能力，并幫助學生初步形成良好的社會責任心，對于學生今后的學習和發(fā)展打下了良好的基礎。由于小學階段的學生都活潑好動，所以班主任就需要把握學生的這一特性，通過進行趣味性的教學設計來調動學生學習的積極性和主動性，從而引領學生爭當文明少年，提高學生的道德素質和思想政治品德，從而促進學校學生德育水平的有效提高。

一、創(chuàng)設情景劇活動，讓學生感知文明禮儀的重要性

情景教學一直是班主任在進行教學的過程中常用的教學方式，因此班主任在對學生進行文明禮儀教學的過程中，可以創(chuàng)設情景劇來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在情景劇表演的過程中明確文明禮儀的重要性，同時讓學生在今后的學習和生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，并以身作則來提升自身的綜合素養(yǎng)。對于班主任而言，采用這種方式來進行文明禮儀的滲透，能夠充分的讓學生明確文明禮儀學習的具體內容，同時激發(fā)了學生的學習熱情，以此實現(xiàn)的良好的教學效果。例如：班主任在進行《調皮小明上學的一天》教學活動的創(chuàng)設時，班主任可以讓班級中真正調皮的學生來扮演劇本中的人物讓其他學生來擔任其他的角色，班主任對于學生進行角色分配之后，來進行劇本中故事的演繹，讓學生在角色中來感受到文明禮儀的重要性，并且能夠讓學生體驗到自己不良好的文明習慣，對于他人的影響。在進行表演結束后，班主任引導其他觀看的學生來進行評價了，同時說出文明禮儀的重要性，并且讓學生設定良好的目標，在今后的學習和生活中應該怎樣表現(xiàn)自己怎樣進行自身文明禮儀的規(guī)范。班主任借助情景劇的活動來進行文明禮儀的教學，學生能夠有良好的學習興趣，并且在參與的過程中能深刻的體驗教學的內容，學生的學習積極性被調動，并且能夠深入的掌握教學的內容，實現(xiàn)了理想的教學效果。

二、創(chuàng)設問題的情景，讓學生明確文明禮儀的內涵

班主任在進行文明禮儀教學的過程中，可以借助多媒體來展示相關的圖片和視頻，并向學生進行提問，并讓學生在進行探究的過程中提升學生學習的積極性和主動性，讓學生明確文明禮儀的具體內涵，提升學生的學習動力，從而讓學生積極主動的改變自己不正確的行為，提升了教學的效果。例如：班主任在進行教學時為學生播放一段視頻來讓學生觀看“小明”有哪些不良的行為習慣，讓學生來進行挑錯活動。班主任讓班級中的學生來舉手示意，逐步的進行不良行為的尋找。班級中的學生每找出“小明”的一種不良行為習慣的同時，還要說出糾正的方法以及在生活中改變的方式。學生在為“小明”進行問題尋找的過程中，同時讓學生思考小明身上的不良的行為習慣有沒有在自己身上發(fā)生過，并讓學生進行自我檢討，同時讓學生明確今后的目標，應該怎樣在生活中規(guī)劃自己的行為，并且讓學生之間相互監(jiān)督，從而提升班級中學生的綜合素養(yǎng)。班主任創(chuàng)設問題的情景來進行教學，學生能夠跟著班主任的節(jié)奏積極的進行教學內容的學習，同時明確自身的不足，積極的進行改正，不斷的提升和完善，自我實現(xiàn)了教學質量的有效提升。

三、創(chuàng)設實踐性活動，讓學生落實文明禮儀的行動

班主任在進行教學的過程中，為了將文明禮儀的具體內涵付諸與行動，班主任可以創(chuàng)設實踐活動，來讓學生進行文明禮儀行動的實施，幫助學生培養(yǎng)良好的行為習慣，提升自身的綜合素養(yǎng)，有效的做到了理論聯(lián)系實際的教學效果。班主任經過一階段教學之后，為檢驗學生的學習效果，可以創(chuàng)設實踐活動來對學生進行檢驗。班主任可以通過快板誦唱的方式讓學生進行掌握上學禮及放學禮，倡導全班同學和全校同學一起創(chuàng)文明校園，做新時代文明學生。班主任可以讓學生借助這種活動來掌握學校“文明禮儀”的內容，也可以讓學生自己進行除學校之外“文明禮儀”詩歌編寫，并讓學生在班級中朗誦，促使學生積極相應并積極的付諸于實踐，讓文明禮儀的具體內涵在在學生的精神世界里生根發(fā)芽，并以此來促使學生形成良好的的人生觀、價值觀和世界觀，實現(xiàn)班級學生文明禮儀教學質量的有效提升。

綜上所述，在進行小學教學的過程中，班主任應該認真落實文明禮儀的教學，讓學生能夠在生活中明確文明禮儀的重要性，并且能夠從自身做起積極的規(guī)范自己的言行，提升學生的道德素養(yǎng)，對于學生而言能夠更好的規(guī)范自己，從而爭做文明少年，對于學生今后更好的成長奠定了良好的基礎。

參考文獻：

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