構建高質量小學美術課堂教學策略研究

彭靜

【摘要】美術是學生學習的科目之一，對于激發學生的技術細胞，提升學生的創新能力有著重要的促進作用。本文立足于小學美術課堂教學實踐活動，分別從“創設教學情境，吸引學生注意”“豐富教學活動，提升教學質量”“實施因材施教，開展層次教學”這三個方面入手，針對構建高質量小學美術課堂教學策略研究進行了初步的分析和探索。

【關鍵詞】高質量;小學美術;教學策略

正文：新課標倡導素質教育，素質教育已經逐漸深入到美術教學。美術課堂的教學不僅可以提升學生的修養，還能提升學生的審美，對于促進學生綜合能力的發展具有促進作用。然而，縱觀小學美術課堂教學現狀，教學效果并不樂觀，很多學生喪失學習興趣，甚至一些學生沒有入門，致使學生的學習成績停滯不前，間接阻礙學生能力的發展。在教學現狀之中，部分教師受到傳統教學理念的影響，對于美術教學認識不全面、不系統，還是采取以往的教學方式授課，致使課堂教學氣氛沉悶、枯燥，毫無學習樂趣，學生在美術課堂之中度日如年，沒有真正意義上的提升。針對這一問題，任課教師要有意識轉變教學理念，對于教學之中出現的問題進行解決和應對，及時總結教學經驗，將教學問題進行研究和歸納，從而制定出更加合適、有效的教學手段教學，從而轉變教學局面，提升學生的學習興趣和學習成績。

一、創設教學情境，吸引學生注意

學生的學習注意力十分重要，決定著學生的學習效率和課堂學習成績。然而，由于小學美術教師教學的枯燥，學生的注意力很容易分散?；诖?，任課教師可以通過創設情境來吸引學生的注意力，比如通過故事的講解、生活實際的引入等，這樣學生自然會積極主動投入到學習之中，這為構建高質量小學美術課堂提供了條件支持。

以教學“蔬果的剖面”為例，首先教師創設情境。今天是一個十分重要的日子，老師想去超市買些水果來慶祝一下。但是超市中的水果種類實在太多了，看得我眼花繚亂，大家可以幫助老師推薦幾種嗎？有的學生說道：“老師，你可以選擇葡萄，還有橙子?！边€有的學生說道：“購買一些香蕉?！笨磥泶蠹覍τ谒牧私馐衷敿?，那么大家有沒有觀察到蔬果的剖面呢？隨著，教師就可以引入相關的教學內容，帶領學生加以熟悉和學習。通過情境的引入，學生的學習動力和學習熱情明顯得到激發，顯然情境教學方式十分有效。

二、豐富教學活動，提升教學質量

學生在課堂中的學習方式不是自學，就是教師帶領學習。而在校學生所學習的知識與社會所需的嚴重脫節。因此，任課教師就要有意識開展豐富多樣的教學活動，比如繪畫兼職、繪畫競賽、繪畫業務實訓等活動，安排一些實踐課堂，將理論知識與實踐相結合，從而提升課堂教學質量，激發學生的學習興趣，提升學生對于繪畫的學習好感。

如任課教師在課堂之中引導學生開展實踐教學，為學生日后步入社會奠定良好的條件支持。學生在實踐活動之中，學生可以扮演不同的角色，可以是客戶、畫師等，客戶可以為畫師提出繪畫要求和內容等。通過模擬活動的開展，學生可以及時了解到繪畫市場的變化動態，對于繪畫有一個更加全面、系統的認識。其次，任課教師還可以帶領學生進行不主題的寫生，可以是風景畫、人像畫等，對于學生所繪畫出來的作品進行評價和打分，讓學生比一比哪一個作品更好，從中學習可以值得借鑒的技巧和繪畫經驗等，來提升和完善自身，為提升小學美術課堂教學質量提供良好的條件支持。果然，學生在教師的激勵之下，每一個學生都積極投入到活動之中，大家都十分主動，教學氛圍十分融洽，部分不愛學習的學生也積極投入其中，還時不時向其他學生請教，教學效果十分顯著。

三、實施因材施教，開展層次教學

因為學生個體學習差異有所不同，所以學生的學習能力有所不同。部分學生可以完成基礎繪畫，而部分學生擁有較好的繪畫造詣。為此，任課教師就要滿足學生不同的發展，對于學生進行不同內容、方式的教學，來實施和開展層次教學，從而為提升小學美術課堂教學質量提供良好的條件支持。

首先任課教師要清晰地了解到學生的學習進度和學習能力，將學生劃分為幾個層次的小組，鼓勵學生在小組之中相互配合、相互幫助，為推動層次教學的開展起到積極的促進作用。其次，任課教師對于學習能力較差的學生進行基礎繪畫教學，一些入門的技巧、經驗等，如畫好線條，畫的時候，不能彎，要講究果斷、瀟灑、力度得當，也就是一條線條要讓人感覺到美、直、大方……那么，對于學習能力較好的學生，任課教師就可以進行一些高難度的繪畫教學，如讓學生獨立完成風景畫、人像畫等，對于學生提出意見，促使學生獨立完成和修改。最后，教師再拿出相應的辦法來傳授，讓整個學習的過程變成一個相互商量、相互探討的過程，從而提升學生的學習參與程度。這樣，一個完整、有序的層次教學就可以順利實施，達到相應的教學目的。

總而言之，構建高質量小學美術課堂是一項艱巨的任務，需要教師花費大量的心血和精力，去授課、設計教案、解決問題，促使學生通過參與教學活動，提升繪畫能力和綜合素養，促使學生時刻對于繪畫產生濃厚的學習興趣和好感。因此，教師有義務和責任去高質量教學，去積極大膽更為合適、有效的教學道路。

參考文獻：

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