提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的對(duì)策研究

譚雪平

【摘要】在不斷深化新課程改革的過(guò)程中，“計(jì)算能力”逐漸成為數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)課題。小學(xué)教育，是人生中一個(gè)重要階段，而數(shù)學(xué)又是小學(xué)教育中一門非常重要的學(xué)科。小學(xué)生的思維與智力都處于發(fā)展階段，進(jìn)而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法無(wú)法保障課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，并將計(jì)算能力的培養(yǎng)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生的計(jì)算思維逐漸形成，在學(xué)習(xí)中會(huì)高效理解數(shù)學(xué)知識(shí)與概念，更利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也利于保障課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的對(duì)策研究作出簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;教學(xué)要點(diǎn);教學(xué)策略

現(xiàn)今新課程改革中明確提出，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力水平，便于提高學(xué)生的解題能力和計(jì)算效率，也能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)將計(jì)算能力的培養(yǎng)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠循序漸進(jìn)形成數(shù)學(xué)計(jì)算思維分析知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力水平。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)要點(diǎn)

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)計(jì)算的邏輯性和抽象性極強(qiáng)，教師在教學(xué)中融入趣味教學(xué)開展教學(xué)，學(xué)生的計(jì)算思維會(huì)更加靈活，也能夠通過(guò)計(jì)算思維建立應(yīng)對(duì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，能夠迅速地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并應(yīng)用到數(shù)學(xué)運(yùn)算中去。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性得到提升，也利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去推論，并把推論過(guò)程變成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種領(lǐng)悟，這就為學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)知識(shí)體系創(chuàng)造了條件。數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和發(fā)現(xiàn)能力，并且在不斷地尋覓中，了解相關(guān)公式的運(yùn)算原理，更加清晰數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成和各個(gè)定理之間的關(guān)聯(lián)，建立良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

1.2降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

小學(xué)生的思維較為靈活，但其數(shù)學(xué)思維能力還處于發(fā)展和提升階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師以硬性灌輸來(lái)開展教學(xué)，學(xué)生的計(jì)算思維得不到培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)，在學(xué)習(xí)中無(wú)法理解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性概念，進(jìn)而在計(jì)算中會(huì)遇到較多的學(xué)習(xí)難題和問(wèn)題。所以教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將計(jì)算過(guò)程直觀化，融入到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，能夠從學(xué)生計(jì)算分析和合理運(yùn)用角度開展教學(xué)引導(dǎo)，更利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生也能夠以靈活的數(shù)學(xué)思維方式計(jì)算數(shù)學(xué)題目，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和計(jì)算效率都能夠得到提升，更利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。教師通過(guò)有效方式的對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，是能夠更加完善小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的重要教學(xué)步驟。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略

2.1結(jié)合趣味活動(dòng)方式

讓學(xué)生計(jì)算能力提高的首要原則就是活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)鉆研和思考的熱情。傳統(tǒng)單一片面的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，從而使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高。所以教師要在課堂內(nèi)采取靈活多變的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維的形成，與多樣的教學(xué)手段相結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)有兩點(diǎn)需要注意，一時(shí)注意課堂活動(dòng)的趣味性，必須讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)才能有充足的動(dòng)力投入到學(xué)習(xí)中，另外一點(diǎn)就是教學(xué)活動(dòng)的參與度，要保證學(xué)生都能公平合理地參與到活動(dòng)中，不要造成只有部分學(xué)生參與或者只針對(duì)部分學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的錯(cuò)位現(xiàn)象。例如在乘除法的教學(xué)中，教師就給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)游戲競(jìng)賽教學(xué)的活動(dòng)。游戲競(jìng)賽既可以鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算速度，也能讓學(xué)生在游戲和競(jìng)賽的過(guò)程中，產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠在課余時(shí)間也積極地進(jìn)行乘除法的練習(xí)。比如教師可以從自己開始，自己就代表1這個(gè)數(shù)字，每位同學(xué)都說(shuō)出加3以后的結(jié)果。學(xué)生就按照接力的方式說(shuō)出3、6、9。這種教學(xué)模式可以讓低年級(jí)小學(xué)生感到與眾不同的趣味，同時(shí)拓展教學(xué)的思路，讓學(xué)生在更快地掌握要領(lǐng)，并讓全部學(xué)生都能夠很好地融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，繼而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

2.2創(chuàng)設(shè)新穎的計(jì)算活動(dòng)

小學(xué)生對(duì)事物的判斷往往比較直接，所以數(shù)學(xué)教師要重視在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，給予學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)感受，從而帶領(lǐng)學(xué)生深入掌握知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)幫助學(xué)生更好的分析數(shù)學(xué)題目，能夠?qū)τ?jì)算的路徑形成更深刻的印象。比如百分?jǐn)?shù)教學(xué)中，教師以計(jì)算方法和計(jì)算步驟為核心，利用PPT將題目?jī)?nèi)容進(jìn)行計(jì)算步驟分解后以圖片的形式一一展示在學(xué)生面前。小學(xué)生正處在思維的活躍期，他們喜歡這些立體的，新奇的事物，有意愿去欣賞這些千變?nèi)f化的“計(jì)算圖案”，對(duì)這些巧妙的展示方法產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師向?qū)W生拋出問(wèn)題：“A從甲地到乙地，以1千米/小時(shí)的速度走了一半路程用了多少時(shí)間？剩下的路程如果想提前10分鐘到達(dá)目的地，A的速度應(yīng)該是多少”。這種題目的解題關(guān)鍵就是通過(guò)速度、時(shí)間和距離的已知條件進(jìn)行百分?jǐn)?shù)計(jì)算，通過(guò)PPT進(jìn)行趣味的動(dòng)態(tài)畫面展示，吸引學(xué)生們把注意力集中在題目?jī)?nèi)容上，讓學(xué)生們充分了解計(jì)算的步驟和原理。相比于傳統(tǒng)教育，把數(shù)學(xué)公式畫在黑板上，方式單一，枯燥無(wú)味，造成了學(xué)生容易溜號(hào)，缺乏專注，往往錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程是由淺及深的學(xué)習(xí)過(guò)程，如果沒(méi)有牢固的基礎(chǔ)，對(duì)日后的深層次的學(xué)習(xí)是十分不利的。

結(jié)束語(yǔ)：

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，而計(jì)算能力對(duì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)邏輯能力，拓展數(shù)學(xué)學(xué)科思維都有很大的幫助。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并從新時(shí)代的發(fā)展中尋覓有效的教學(xué)資源，結(jié)合以往教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，做到創(chuàng)新與總結(jié)并重，給學(xué)生一定的自主探析的空間，有助于提高學(xué)生核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，從而打造高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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