新時代小學思政課強化規則與法治意識

葉梅

【摘要】現階段小學生規則與法治意識培養的現狀不太樂觀，因此在小學階段的思政教育中更有必要強化小學生的規則與法治意識。筆者分析了新時代小學生規則及法治意識培育存在的問題及強化規則與法治意識的必要性和策略。

【關鍵詞】新時代? ?思政課? ?強化? 策略

【正文】

黨的十九大報告指出：中國特色社會主義進入了新時代。新時代的小學思政課（道德與法治）教師要借助好網絡平臺，利用信息化教學上好思政課，讓思政課成為學生喜歡的課程。規則，是運行、運作規律所遵循的法則。法治就是"依法治國"，是一種貫徹法律至上、 嚴格依法辦事的治國原則和方式。青少年是祖國的未來、民族的希望。其階段是人生的“拔節孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態，最需要精心引導和栽培。“蒙以養正，圣功也。”就是說青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路。習總書記指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”上好思政課是做好新時代教育的根本。當下，小學思政課程內容包括愛國教育、規則教育、法治教育等方面內容。2016年教育部、司法部、全國普法辦聯合頒布了《青少年法治大綱》，部署將法治大綱內容落實到思政課教材中，這是針對目前在少年兒童中存在道德滑坡、規則意識淡薄、法治觀念不強等嚴重問題而做出的一次重大舉措，符合我國“依法治國，以德治國”的治國方略和教育發展理念的，為小學生形成規則與法治意識提升到一個新的高度，打開了新的局面。

一、強化規則與法治意識迫在眉睫

“無規矩不成方圓”至古就有這一說法。新時代依法治國、依規辦事是文明社會的一個重要標志。人們的規矩與法治意識越強意味著社會越進步。筆者觀察新時代從社會到個人每一個層面對規則與法治意識的構建并不理想：社會缺乏規則與法治意識宣傳的有力度的執行機制和監督機制;學校對規則與法治意識的宣傳往往停留在應對任務，無暇顧及教育的時效;家庭常常顧此失彼一味追求孩子學習成績好，對規則與法治意識的培養視而不見。學生不經意間就違反了規則、違背了法治。很多孩子以自己為中心我行我素目中無人，謊話連篇，出口臟話。在眾人的眼中那些有智商無情商的 “學霸”是值得驕傲的，卻忽略了一些品行良好守規則只是學習反應慢的孩子，這樣的社會氛圍嚴重阻礙了法治社會的進步。

二、強化規則與法治意識教師在線

兒童是人生中最可塑時期，各種規則意識的培養和法治素養的提高在小學階段是最佳時期。而小學思政課正是培養及強化規則與法治意識的重要舞臺，思政教師在教學中必須引導學生形成正確的規則與法治意識。幫助學生樹立正確的三觀，為學生的健康成長與終身發展奠定一個堅實的基礎。思政課教學中教師創設生活情境，組織活動，鼓勵孩子積極參與，引導孩子在活動中感知規則與法治、思考其社會價值、在行動中遵守規則與法治，從而逐漸內化形成規則與法治意識。例如：統編教材《道德與法治》六年級上冊法治教育專冊，教師在上第9課《知法守法 依法維權》一課時，教師列舉生活中的案例，引導學生討論解決問題應對的法律并幫助學生了解仲裁、私力救濟、報案、訴訟等，并引導學生明白一個人守規則的前題下，權力受到侵害可以依法維權等。課堂上教師的教育與引導對強化規則與法治意識起到關鍵作用。

三、強化規則與法治意識課堂策略

小學思政課是學生強化規則與法治意識的重要舞臺。教師要充分利用好這一陣地，潛移默化地影響學生在任何時候任何地方都能夠自覺執行各種規則，進而強化規則意識，同時也會提高學生依法治辦事的能力，強化了學生的法治意識。那么思政課教師具體做什么？

四、首先引導孩子參與規則制定

新時代學校里所有規章制度都是校領導和教師們制定的，例如“不準在樓道里跑跳” “不能蹂躪花草樹木”等這些禁止性規定，學生必須遵守。這樣被動的遵守學生肯定會存在逆反的心理。假如讓學生參與部分規則的制定，他們就是主動者，效果或許會好很多。這就是我們常說的“規則的制定者，注定是規則的受益者”。例如：部編版四年級上冊《我們的班規我們定》一課，在教學中教師要讓學生小組合作制定班級公約、班規等，教師在課堂中適度引導學生制定規則的方法和原則張弛有度。如引導不同的小組同學分別寫出鼓勵性的和禁止性的班規，接著結合班級實際情況組織小組討論，在小組討論中形成班規意識，最后教師引導學生在全班交流篩選可行性班規。結果不僅能實現學生自我教育的目的，同時還尊重了他們的權利。因此《道德與法律》的課堂教學，可以讓要遵守規則的人了解規則，實際也是規則意識的首要內容。正所謂：知其所以然，知其所必然。在制定規則的過程中，學生有意識地了解了規則的意義和價值并不斷地提高了自己的法治素養。

規則與法治只有落實在具體的生活中，才能強化學生的規則與法治意識。教材內容源于生活，創設學生感興趣的校園活動，有效地激起學生的興趣，更好地吸引學生的注意力。教師要組織具有科學性、趣味性、互動性的活動引導學生思辨能力，這樣就可以做到“立足教材、利用教材、升華教材”。比如說學生亂扔垃圾，教師就可以融入到學校的活動中針對這樣的現象開展“我是環衛班長”體驗活動，學生在參與體驗活動中感悟到亂扔垃圾是可恥的行為。在今后的生活中應該自覺地保護環境，讓自己的行為更文明。這樣的活動教育立足于生活更有說服力和執行力，能夠更好地落實教育目標。學生也能在體驗和參與活動中強化規則與法治意識并提高了自己的法治素養。

總之，小學思政課教師上好每一節道德與法治課并強化學生規則與法治意識，才能更好地提高法治素養，培養出更多更合格的新時代好少年。

參考文獻：

[1]樊忠生.基于統編版“道德與法治”的小學生規則意識強化例談[J].中國校外教育，2019（33）：41.