情感因素在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

劉斐

摘要：高職體育教育已經(jīng)成為高職教育中不可缺少的部分，注重體育教育能夠加強(qiáng)對學(xué)生的身體能力培養(yǎng)，使其擁有良好的身體素養(yǎng)。情感因素融入到體育加教學(xué)中，對其整體教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)有些非常積極的作用，而且能夠發(fā)揮出整體教學(xué)優(yōu)勢，幫助學(xué)生快速提高自身對課程的有效學(xué)習(xí)認(rèn)識。高職體育教學(xué)能從多個方面對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，在不同階段進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生能主動參與當(dāng)前課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生積極教育培養(yǎng)，使其能在情感因素教學(xué)中具備良好的體育意識，從而強(qiáng)化自身綜合能力。

關(guān)鍵詞：情感因素;高職體育;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：體育教學(xué)在高職教育階段對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)有著非常積極的作用，通過有效體育鍛煉，能快速提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為其打造健康的身體。通過情感因素教學(xué)，有利于加強(qiáng)對學(xué)生體育鍛煉，從而快速強(qiáng)化自身體育能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以更好的狀態(tài)參與到當(dāng)前體育課程學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮當(dāng)前體育段計策效果，為高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ)。高職院校注重對學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，因此體育教學(xué)能鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)管理，吸引學(xué)生對課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識，加強(qiáng)對學(xué)生的良好教學(xué)管理。從多個方面讓學(xué)生能進(jìn)行深入課程學(xué)習(xí)。

一、高職體育教學(xué)融入情感因素的重要性

體育教育相比于理論課程教學(xué)引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行實踐活動強(qiáng)化，幫助學(xué)生進(jìn)行更有效體育鍛煉，強(qiáng)化自身身體素質(zhì)。良好的身體素養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展等多方面都有積極影響。而且在階段體育課程教學(xué)中，有助于增強(qiáng)對學(xué)生有效教育管理，為學(xué)生探索良好的教學(xué)形式，通過融入情感因素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多關(guān)于體育課程學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)思考。體育教學(xué)活動順利開展，能在不同的方面對學(xué)生進(jìn)行積極教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生主動進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)。體育教師將情感因素融入高職體育當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有助于推動對當(dāng)前高職院校體育課程教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行體育鍛煉，并且能在實際課程內(nèi)容學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對學(xué)生積極教育指導(dǎo)[1]。并且能利用新時期教學(xué)培養(yǎng)方式，加深學(xué)生對體育課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識。情感因素融入高職體育課程教學(xué)實踐中，有助于增強(qiáng)對學(xué)生情感教育培養(yǎng)，有效拉近教師與學(xué)生之間的距離。從而有效鼓勵學(xué)生能進(jìn)行積極學(xué)習(xí)成長。在情感因素影響的高職體育課程教學(xué)中，有利于學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)思考，從而鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容有效探究。制定科學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生快速適應(yīng)當(dāng)前體育學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)興趣。而且關(guān)于實際內(nèi)容細(xì)致研究，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而快速提高學(xué)生對課程深入研究思考。能在體育鍛煉中為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)條件，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

二、情感因素在高職體育教育中的應(yīng)用

1.關(guān)愛學(xué)生成長，注重學(xué)生發(fā)展

體育教育在當(dāng)前課程教學(xué)實踐中，有利于加深對學(xué)生課程思維學(xué)習(xí)。通過體育實踐課程，讓學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)更全面教學(xué)知識，為學(xué)生制定趣味性與教學(xué)性相互融合的有效教學(xué)方式。幫助學(xué)生進(jìn)行更全面課程學(xué)習(xí)，從而有效鼓勵學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)課程教學(xué)培養(yǎng)方式。在當(dāng)前教學(xué)過程中，為學(xué)生建立良好教學(xué)空間，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行相關(guān)課程學(xué)習(xí)。教師需要關(guān)愛學(xué)生，對不同學(xué)生都要做出合理教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心[2]。在不同情況下為學(xué)生作出體統(tǒng)科科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)。情感因素在體育課程教學(xué)中，就是對學(xué)生一重有效教學(xué)鼓勵。教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長，雙方構(gòu)建良好的體育教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行有效課程學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生作出系統(tǒng)科學(xué)教學(xué)管理有效形式。教師和學(xué)生質(zhì)量需要通過這樣的教學(xué)方式，拉近彼此之間的距離，為學(xué)生提供良好的成長空間。體現(xiàn)出高職教育中積極教學(xué)作用，為學(xué)生建立良好的課程學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣

情感因素在體育課程中教學(xué)融入，能加強(qiáng)學(xué)生對體育課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解。借助情感因素可以將課堂理論知識與實踐活動進(jìn)行有效融合。幫助學(xué)生保持良好課程學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)對學(xué)生積極有效教學(xué)管理，從多個方面促進(jìn)對學(xué)生有效學(xué)習(xí)研究，加深學(xué)生對當(dāng)前課程學(xué)習(xí)認(rèn)識，從而快速吸引學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)。體育教師在進(jìn)行課程設(shè)計時，需要考慮學(xué)生年齡階段自己學(xué)習(xí)興趣，這樣能設(shè)計出適合學(xué)生對學(xué)習(xí)方式。在不同的課程教學(xué)引導(dǎo)過程中，加深對學(xué)生有效學(xué)習(xí)思考。并且能利用有效教育引導(dǎo)方式，加深對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)思考。從而增強(qiáng)對學(xué)生深入教育研究。通過情景設(shè)定，讓學(xué)生能體會體育課程學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生主動參與體育課程學(xué)習(xí)意識。

3.營造良好課堂氛圍，進(jìn)行科學(xué)教育培養(yǎng)

其實體育教學(xué)活動能夠有效放松學(xué)生的身心，緩解學(xué)習(xí)中的壓力。因此學(xué)生更愿意開展一些自由的體育活動，加強(qiáng)對學(xué)生有效教育引導(dǎo)，增強(qiáng)對當(dāng)前課程積極學(xué)習(xí)培養(yǎng)。因此教師可以多設(shè)計一些游戲活動，讓學(xué)生能主動參與進(jìn)來，積極開展一些趣味性的游戲活動。學(xué)生之間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)互動，使得整個課堂形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高漲，在接下來課程學(xué)習(xí)中能有良好的狀態(tài)。因此在實際教育引導(dǎo)環(huán)境下，有利于教師融入到學(xué)生課程學(xué)習(xí)中，從而不斷強(qiáng)化彼此情感意識，對體育課程進(jìn)行有效學(xué)習(xí)了解[3]。多樣性體育活動，讓學(xué)生釋放情緒，從而顯示出情感因素對體育課程的影響，能加強(qiáng)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)主動性，有利于學(xué)生不斷提高自身綜合能力。

結(jié)束語：總而言之，高職體育教學(xué)需要進(jìn)行逐步完善，通過情感因素滲透，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)對科學(xué)有效教育培養(yǎng)，能在多方面對課程進(jìn)行深入教育強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生對課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生體會到體育課程中進(jìn)行情感因素滲透的方式，不斷強(qiáng)化高職體育課程教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行深入教育管理。高職院校體育教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情感教育環(huán)境，從多個角度對學(xué)生進(jìn)行體育教育引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生課程參與度，能在不同的教學(xué)層面，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)研究，從而形成適合學(xué)生的良好教學(xué)方式，加強(qiáng)對學(xué)生身體素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 樊夢兵.情感因素在高職體育教學(xué)中的作用及實施策略[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十卷）：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2017： 158-163.

[2] 郝秀江.淺談情感因素在高職體育教學(xué)中的作用及實施策略[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報， 2017（6）：99-100.

[3] 劉愛，于永光，劉剛.情感因素在高職體育教學(xué)中的作用及實施策略[J].陰山學(xué)刊：自然科學(xué)版，2016， 30（1）：122-125.