人文教育在高職體育教學中的運用

韓明霞

摘要：素質教育理念下，高職院校應該加強對學生的體育課程教學。注重對學生綜合素養加強，改變傳統理論課程教學模式，讓學生有更多機會進行繼續鍛煉。高職院校應該重視對學生體育教育，培養學生的綜合品質素養，能在良好的教育引導環境下，加深學生對體育課程有效學習。高職體育課程在人文教育的形勢下，讓學生能體會到積極的教學關注，不斷增強學生對當前課程有效學習認識。不斷強化學生的身體素質。對學生的綜合能力提升形成科學有效教育培養作用。將人文教育滲透到高職體育教學中，

關鍵詞：人文教育;高職體育;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：隨著我國教育事業快速發展，對學生身體素養的強化有著積極教育作用。利用良好的教學引導趨勢，能夠加強對學生科學系統教育引導。從而在高職體育課程教學中，滲透人文教育，保持良好的教育引導良好方式，讓學生不斷自身身體素質，強化自身綜合能力。在新時期高職體育教學中，應該注重對學生思維能力管理，讓學生能保持良好的身體素養，人文教育是當前教學發展中的創新教學意識，為學生提供良好教育引導環境，讓學生能保持良好的教育管理的積極作用，讓學生能體會體育鍛煉的樂趣。

一、高職體育教學中人文教育的價值

高職院校更注重對學生的綜合能力教育培養，需要通過科學教育引導措施，加深學生對課程進一步學習思考。因此人文教育內涵能夠為學生展現出仁愛、和諧、科學教學思想。從而形成良好教育培養的發展趨勢，通過對當前課程進一步學習思考，有利于加深學生現階段課程學習的主動意識，保持良好的教學引導態度，加深學生對實踐課程的有效學習思考。利用科學教學管理有效趨勢，形成系統科學教育培養作用。使得學生對人文內涵有充分認識，加深對當前課程深入研究思考。人文教育注重學生作為課堂學習主體，鼓勵學生主動進行更全面課程學習。人文教育中的因材施教，為學生進行個性化教育培養，加強對學生積極有效教育探索，增強對現階段課程進一步學習研究。從而能感受到積極有效教育培養的良好意識。通過制定科學有效教育培養目標，有利于學生通過自身個性學習方式，進行系統科學學習理解，從而增強對學生課程內容深入學習思考。從而保持良好教育引導態度，加深學生對課程思維學習理解。這樣有助于通過體育課程教學方式，鼓勵學生積極參與體育鍛煉，讓學生能保持良好的學習狀態，快速增強自身對課程有效學習認識，吸引學生進行相關課程學習思考，增強學生對課程積極學習認識，從而體現出自主課程活動學習的積極教學作用。

二、人文教育在高職體育教學的運用策略

1.樹立以學生為主體教學理念

人文教育滲透在高職體育課程教學方式下，為學生形成科學有效人文教育管理，能有效增強對學生課程教育引導方式，讓學生能體會到良好的教學引導作用。通過人文理念下的高職體育課程學習，加強自身綜合素養。樹立以人為本的教學理念，加深學生對當前課程進一步學習思考，從而保持良好教育培養態度，增強對學生有效學習思考。教師通過以人為本的教學理念，為學生進行系統科學教學指導，通過相關的教學制度、物質獎勵、綜合評價等多個方面為學生進行個性化教育，充分展現出人文教育下，以學生為主的良好體育教學方式[1]。

2.豐富體育課程人文教育

高職體育課程教學需要教師具備形成的教育品質，能將人文教學理念有效融入到課程教學中，為學生提供良好教育培養方式，加深學生對課程進一步學習理解，增強學生體育課程進一步學習了解。教師通過開展豐富體育課程，激發學生對體育課程學習熱情，不斷參與到體育活動中，加強對學生良好教學引導，快速提高學生對當前課程進一步學習認識，不斷吸引學生保持良好的學習狀態，從而充分調動學生對課程有效學習思考，激發學生主動參與到實際課程內容學習中，讓學生能感受到良好的課程引導教育培養方式。利用一些生動趣味體育教學活動，培養學生體育鍛煉意識[2]。

3.采用分層教學方式

分層教學是對學生進行體育教育引導的良好教學方式，讓學生能在不同的課程內容學習中，學習到更多樣化的體育教學內容。分層教學是對學生課程學習進行個性化的教學培養。根據學生對體育課程了解以及自身的身體情況，進行科學劃分。每個層面的學生學習適合自己的體育課程，這樣既能提高課堂教學效率，還能增強學生體育鍛煉，形成良好的身體素養。增強學生進行系統課程內容學習研究，從而保持良好的體育課程學習狀態。體育課程分層教學需要根據學生身體狀況以及平時一些體育活動進行劃分，為學生設計適合自己的體育鍛煉方式。比如教師安排接力賽，每個小隊都會安排實力不同的學生，讓學生在比賽過程中，不斷提升自身團隊意識。更能有效促進學生對體育的主動鍛煉意識，從而強化學生身體素養。

4.構建新型師生教學關系

高職體育教學活動，能夠加強對學生有效教育指導，幫助學生強化自身身體素養。鼓勵學生保持良好體育鍛煉的能力[3]。在有效教學環境中，強化學生對課程進一步學習思考。豐富學生對課程積極學習意識，了解有效課程教學引導作用，讓學生能體會當前課程進一步學習。教師可以多進行一些體育課前游戲，并且參與到學生活動中。這樣教師多和學生互動，拉近彼此距離，從而加強對學生的有效教育管理。能及時了解學生的學習不足，在人文教學理念下，為學生進行科學教育引導，提出一些建設性意見。

結束語：總而言之，現在社會發展階段人們的競爭意識強烈，無論是工作還是學習，都存在激烈競爭。所以擁有良好的身體素質，能夠不斷增強當前教學培養良好狀態，對學生的各方面的身體素養的實際發展，能形成有效教育培養的作用，為學生的整體學習能力強化，形成關鍵性教學引導良好趨勢，為學生的各方面的有效管理起到積極教育作用。高職體育通過人文教育的方式，注重對學生核心素養的教學滲透，讓學生有機會學習更全面課程教學知識，吸引學生對當前課程進一步學習思考，加深對當前相關內容合理化研究，從而培養學生形成良好的體育精神，增強自身綜合能力，對未來工作發展有著積極作用。

參考文獻

[1] 羅曉梅，林福生.探析人文教育在高職體育教學中的滲透[J].湖北經濟學院學報：人文社會科學版，2015（11）：223-224.

[2] 余阿榮.試析高職體育教學中滲透人文教育的價值及意義[J].太原城市職業技術學院學報，2015（1）：112-114.

[3]姬廣博，尹鵬翔，馮國梁.人文教育在高職體育教學中的滲透[J].亞太教育，2016（30）：140.