關于幼兒園開展安吉游戲現狀的調查研究

李小偉

摘要：幼兒成為幼兒園實踐發展的中心，在創新教育理念的有效融合下，幼兒園不斷的進行游戲教學活動的研究和探索，安吉游戲的有效開展，讓幼兒充分與大自然進行接觸，幼兒主導游戲的整個過程，給予幼兒自主發展的空間，從而在游戲活動的有效構思中，體現出創新的獨有方式。將安吉游戲與幼兒發展相聯系的過程中，突出安吉游戲的實踐作用，符合幼兒的年齡特點以及實際需要，構建適合的安吉游戲形式，對安吉游戲實踐實施現狀進行調查以及改善的過程中，幼兒在主動探索以及自主合作，形成正確的發展方向，促進幼兒樂于參與安吉游戲，提升幼兒園的游戲化教育質量。

關鍵詞：幼兒園 開展安吉游戲 現狀 措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

幼兒的成長離不開游戲的參與，幼兒園實踐活動開展中，構建適合幼兒的游戲環境，完善游戲過程，在優化傳統教學模式中，將安吉游戲與幼兒園實踐教育活動相融合。安吉游戲充分利用自然環境，讓幼兒自主構建游戲方式，選擇游戲材料和游戲合作對象，發揮環境教育特色中，充分給予幼兒自主實踐的機會。讓幼兒與大自然進行互動，在創新實踐中更新幼兒園的教育理念，實現幼兒園創新發展的有效方式。幼兒在自由自在的展現自我，主導自己的行為過程，獲得知識與能力的過程中解決問題，形成主動交往以及合作意識，為幼兒創新提供有效途徑，讓幼兒回歸真游戲和真教育。

一、幼兒園開展安吉游戲現狀

幼兒園教育教學的創新發展需要借助游戲化教學模式，安吉游戲的有效實踐中，幼兒按照自己的意愿完成游戲過程，快樂的游戲以及有效的交流中，安吉游戲與幼兒的發展有著異曲同工之妙。教師作為幼兒游戲的整體參與者，對幼兒放手的過程中，將安吉游戲作為幼兒全面發展的重要游戲方式，分析安吉游戲的實際現狀，在了解幼兒不同需求以及游戲相關內容中，自主感知體驗游戲的快樂以及動手實踐，讓幼兒真切的感受到與教師之間的情感遞進以及自主游戲實踐中的綜合發展。

（一）安吉游戲形成開放式的游戲空間，游戲過程中的限制

隨著幼兒園教育教學的不斷向前發展，如何在保證幼兒安全的狀態下，采用適合的游戲教育形式，需要教師斟酌游戲的每個環節，將安吉游戲進行實踐運用中分析其開展的不同要素。安吉游戲是適合幼兒發展的一種全新游戲模式，開放式的游戲空間內，采用適合的游戲方式以及游戲材料，讓幼兒感知游戲的樂趣，不斷形成自主游戲和自主發展的良好意識。安吉游戲與幼兒園游戲環境相融合的過程中，幼兒園并沒有把游戲的主導權交給幼兒，出現由教師主導的整體限制，產生錯誤的指導和錯誤的評價，過于干涉和過于限制的游戲實踐中，并沒有發揮安吉游戲的實踐價值。

（二）沒有將安吉游戲與幼兒的發展相聯系，強調目標性

幼兒喜歡與大自然進行接觸，保證幼兒健康成長的過程中，安吉游戲體現出幼兒與自然的有效互動，從而在釋放游戲天性中，采用個性化的方式，無拘無束的融入到游戲環境中。提升幼兒創新思維以及實踐能力，安吉游戲適合幼兒的整體發展。而在安吉游戲實施的過程中，幼兒園并沒有將安吉游戲與幼兒的發展相聯系，造成在流于形式的安吉游戲中強調目標性以及傳統性，缺乏創新理念進行游戲的實踐，降低幼兒的參與興趣，安吉游戲失去了教育意義。

二、幼兒園開展安吉游戲的措施

幼兒園是一個溫馨的大家庭，在對每一名幼兒實施有效教育對策中，對安吉游戲的實際現狀進行不斷的調查總結和反思，將創新理念與安吉游戲相融合的過程中，發現適合幼兒的安吉游戲教育途徑和教育方式，教師、幼兒、家長的共同努力，實現安吉游戲的有效發展。

（一）與家庭教育相聯系，做好安吉游戲的準備

安吉游戲在實踐實施的過程中，需要將幼兒放置在開放性的教育空間內，每一名幼兒都能發表自己的見解，發揮自身的潛能，形成主導游戲一切的重要主人翁意識。在游戲的實踐準備中與家庭教育環境相聯系，讓家長在了解安吉游戲教育理念以及教育方式中，給出相應的教育意見。幼兒在自由的空間內釋放本性，也需要得到家長的理解和支持，在游戲設計中與幼兒共同制作游戲材料，適合幼兒能力范圍以及認知基礎中進行安吉游戲活動。

（二）教師明確自身的位置，激發幼兒的創新完成意識

教師對幼兒的成長起到了重要的教育作用，在安吉游戲的有效實施中，教師不能過多的干預以及評價，激發幼兒參與主動性的同時，明確自身的位置。讓幼兒在自主把握游戲方向中，不斷的敢于實踐和創新，將游戲內容與文化教育巧妙結合的同時，形成新的教育思路。在游戲中幼兒釋放熱情，展現自我，達到高效發展的目的。

（三）安吉游戲與幼兒的發展相聯系，提高教育質量

安吉游戲注重游戲過程，構建適合的游戲反饋內容，將創新理念與安吉游戲相聯系的過程中，教師將具有趣味性以及挑戰性的游戲內容，進行有效的滲透，提升幼兒心理素質，激發幼兒的探索熱情，團結合作以及自主實踐中提高安吉游戲的教育質量。教師完善安吉游戲的不足部分，與幼兒的發展相聯系，逐漸啟發下一次安吉游戲的創新方式。

結束語

安吉游戲的實踐發展需要結合幼兒的年齡層次以及行為特點，進行游戲的創編，在融入自然，熱愛自然以及自主游戲實踐中，促進幼兒的全面發展。

參考文獻

[1]李紅艷.“安吉游戲”模式淺談[J].天津教育，2017（1）：34-35.

[2]劉曲.從“安吉游戲”模式談幼兒游戲課程教學與改革[J].教育導刊月刊，2016（4）：65-67.