小學數學教學中信息技術運用模式探究

李堃

摘要：隨著科學技術的深入發展，信息技術被越來越多的應用于教育教學之中，小學數學教學也不例外。信息技術應用于小學數學教學無疑具有巨大的優越性，但是這種優越性能否發揮出來，關鍵在于信息技術如何應用到小學數學教學當中，使之最大程度地發揮教與學的雙邊作用。為此，我談談自己的觀點和認識。

關鍵詞：小學數學;信息技術;運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數學與我們日常生活的聯系十分緊密，激發學生們學習數學的積極性。依據小學生形象思維比較活潑的特征，充分運用現代信息技術，讓孩子們對數學知識進行形象思維的認識，從而達到通過現象獲取對數學的理性思維的過渡。而在當今信息化的時代背景下，如何構建和深化信息技術與小學數學教學的結合，充分發揮信息技術的優點，讓信息技術為小學數學教學創造便利，是作為教育工作者的我們應該探索和研究的問題。

一、信息技術在小學數學教學中的優勢

（一）信息分享的多樣化

信息技術包含了圖、文、音、影等元素，具有多樣化的典型特征，它能夠直觀而又生動的展現在學生面前，徹底地顛覆了以前單一、傳統的教育教學方式[1]。信息技術的多樣化有助于創設良好的教學情境，利于培養孩子們學習數學的興趣，也便于把復雜、抽象的數學知識變得更加直觀化、形象化，從而利于教師對于重點、難點的教學，激發學生的抽象化思維，提高學生的個人素養，促進學生的全面發展。

（二）信息交流的網格化

信息有著雙向流通、星型散射、異步、同步等傳導功能，現代化信息技術參與到小學數學的課堂實際教學當中，有利于因材施教、小組合作學習、專項指導等教育教學方法的進行。網絡環境下有著非常豐富、優質的教育教學資源，能夠改變傳統教學單一、整齊劃一的教育教學方式，有助于學生自主學習、探究學習，也十分有利于教學資源的組織與管理，能夠進一步加速教育教學改革進程的步伐。

（三）信息反饋層次化

信息資源具備實時性、高效性的特點，與此同時信息的反饋也具備異步、同步等不同特征，能夠從本質上改變了信息傳輸單一、緩慢的特點[2]。教師利用實時信息開展教育教學活動能夠使課堂更貼近生活實際，從而激發學生學習數學的積極性，做到了師生交流的多樣化、層次化，做到了反饋的及時化，以達到提高課堂效率、改進課堂效果的目的。

二、信息技術在小學數學教學中的應用策略

（一）采用多元化的教學模式，培養學生自學能力

在小學數學教學過程中，教師應該發揮主動創造性，采用多元化的教學模式，以學生為中心，從而提高學生的自學能力。為充分體現學生的主體性，提高學生在數學活動中的參與度，激發學生的學習興趣，教師可以組織小組比賽，根據教訓內容來確定比賽項目，并通過信息技術記錄成績，最后依據比賽結果給予最佳小組相應的獎勵。通過開展小組比賽，寓教于樂，使學生在游戲中得到提升，學生參與度明顯提高，極大的增強了學生的團隊意識和集體精神。不僅如此，在五年級下冊的“長方體”一課的教學中，教師可以鼓勵學生自主的通過網絡搜集有關長方體的物品，形成直觀認識，在課上與同學互相交流學習，創造出更加豐富活躍的數學課堂。

（二）利用靈活操控的動態演示，突破教學重難點

現代信息技術能夠進行直觀教學，提高教學效率。在小學數學教學中，教師要善于利用信息技術整理視頻、圖片等利于教學開展的資料，為學生進行形象的動態演示，以便于學生觀察運動技巧，掌握要領，這樣不僅能夠節省教學時間，而且還能避免教師自身進行示范教學的局限性。在教授六年級下冊的“圖形的運動”這一課時，教師可以利用相關圖片、視頻制作多媒體課件，將時針、分針、秒針的轉動軌跡生動直觀的展現在學生面前，并將動作逐步分解，便于學生理解時鐘順時針圍繞著中心點旋轉這一重難點，并由學生通過實物反復操作，達到鞏固知識的目的，養成知行合一的習慣。

（三）加大教學設備建設力度，提升教師信息素養

在小學數學教學中，學校應加大教學設備建設力度，完善基礎設施，加強對教師的培訓、教育，以提升教師信息素養。教師則是數學知識的傳授者，所以各學校應該意識教師的信息素養的重要性，增加資金的投入，加快完善學校網絡監督機制，加大對數學教學設備的建設力度，在及時掌握學生狀態的同時，保證數學教學活動的進行。與此同時，學校應加強對數學教師的培訓力度，提高就業門檻，為教師提供穩定的信息技術平臺，全面支持教師利用信息網絡提升自我，提高信息素養，促進小學數學教育與信息技術的結合與開展。

（四）結合信息技術加強課外實踐，培養學生數學意識

在小學數學教學中，教師不僅要傳授知識與技能，還應開展德育，培養學生的數學意識與數學精神[3]。小學數學教學不僅僅是對數學理論知識、數學動作規范的傳授，更是對數學核心素養和數學文化的傳承和發揚。利用信息技術，展開類似“數學知識競賽”“校園小算手”等活動，將數學求實、嚴謹的精神傳遞給學生。利用信息技術，潛移默化的影響學生，樹立學生篤實、求是的精神，傳承和弘揚我國數學文化。

三、結束語

綜上所述，信息技術深入到小學數學課堂，能夠發揮學生的主體地位，構建高效的小學數學課堂。不僅如此，借助信息技術開展生動有趣的課堂，可以激發學生數學學習的積極性，提高教學質量，促進素質教育的深入發展。學校、教師以及相關研究者應該深入探究信息技術在小學數學中的應用策略，加強現代信息技術與小學數學教育的結合，促進小學數學教學的發展進步。最后，我們需要知道的是，在小學數學教學中，信息技術的應用要適當、適量、適時，恰到好處的發揮信息技術的輔助教學作用，而不應過度追求信息技術與教學的融合，這樣我們才能取得理想的教學效果。

參考文獻

[1]袁紅娟.信息技術在農村小學數學教學中的應用現狀及對策研究[D].四川師范大學，2018.

[2]宋有鵬.信息技術在農村小學教學中的應用現狀與對策[J].教書育人，2019（01）：15.

[3]趙玉春.信息技術與小學數學教學深度融合的應用研究——以《圓的面積》為例[J].名師在線，2019年31期.