廖春燕：創新課堂模式，激發學生興趣

做一個踏踏實實的教書人，是廖春燕一直以來的追求。在看似波瀾不驚的歲月里，她和學生之間也曾留下許多難以忘卻的小故事。在秋游的旅途中，在春日的課堂上，在朗朗書聲里，在默默關懷中。

作為語文教師，為了提升學生的學習興趣，打造高效課堂，廖春燕曾推出自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正成為課堂的主人，打造高效靈動的課堂氛圍。在一次公開課上，廖春燕為每一個學生制作了詞語卡，在學生認讀的基礎上，自主地進行學習用具、食物、生活用品的分類，很好地遵循了學生的認知特點，讓學生積極地參與學習，做中學，效果好。

作為班主任，廖春燕充分發揮“賞識教育”的作用，對班上調皮、成績落后的學生，她更多的是給予關愛和鼓勵，讓他們樹立信心，更好地融入到班集體中。

科技創新和勞動教育是學院路小學的特色教育，每個班級的學科教學都和勞動教育緊密結合在一起，廖春燕的語文課堂也不例外。在學校頂樓的花園里，她和學生們有一塊番茄種植園。首先是課堂知識的傳授，讓學生了解番茄，掌握種植番茄的技巧;其次是師生共同實踐，在她的帶領下，大家來到花園，把番茄種子種下地，澆水、除草、除蟲，學生年齡雖小，卻個個興趣高漲;最后是體驗收獲的喜悅，刨土種下種子時，學生剛入校不久，等快離校時，花園里已掛滿了紅彤彤的番茄，廖春燕會帶著學生們一起采摘，有時是分給每個學生，有時是讓食堂做好后大家同食。“從播種到收獲，學生們親身體驗了整個過程，課本上的知識成了生活中實實在在的體驗，學生記得更牢固。”廖春燕說道。

值得一提的是，學院路小學的每位教師，不但要做好各自的學科教學，還或多或少參與到科技創新和勞動教育工作中，致力于培養學生的創新思維。在做好語文教學的同時，廖春燕還是一名科學教師，其教學方法同樣讓人矚目。

“小學階段是培養學生思維和學習興趣最佳的時間，教師一定要做學生成長路上的點燈人。”廖春燕感慨道。在教學六年級《杠桿的科學》這一課時，在引入新課的環節中，廖春燕設計了一個比比誰的力氣大的游戲，讓學生們推薦出大家公認的一個力氣大的同學和一個力氣小的同學上臺，兩人分別壓住一根木棍的兩端，看誰能使木棍的一端翹起來。力氣小的同學壓離支點遠的木棍一端，力氣大的同學壓離木棍近的一端，結果力氣小的同學三次獲勝。結果自然出乎了孩子們的意料，于是，大家開始質疑其中的原理，廖春燕便將原因循循道出， 從而激發了孩子們研究杠桿的興趣。

“教師一定要創新教學模式，不斷改進教學方法，只有激發了學生興趣，課堂才會有質量。”廖春燕深有感觸地說道。

廖春燕

重慶市榮昌區學院路小學教師，語文教研組長，曾獲榮昌區師德標兵，學院路小學質量標兵和優秀教師光榮稱號。