高校音樂教育中的人文素質培養分析

樊建偉

摘要：人文素質是當代大學生的必備素質，也是高校培養現代化人才不可忽視的教育內容。人文素質可以反映學生在人文層面上的綜合品質和發展程度。提高學生的人文素質能夠為學生學好音樂課程提供強有力的支持，也可以助推當前的高校音樂教育改革，有效達成音樂教育目標，提升人才培養質量。高校音樂教師應該自覺承擔起培養學生人文素質的責任，評估當前學生的人文素質發展水平，從而找到教育教學當中的缺陷，以便在此基礎之上完善音樂教育方式，加大力度，監控教學過程，創新教學方法，實現音樂教育與人文精神的深度整合，提高當代大學生的人文素質。

關鍵詞：高校? 音樂教育? 人文素質? 培養

中圖分類號：J60-05文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2021）21-0116-03

當代社會的發展建設對音樂人才培養的要求發生了變化，真正合格的音樂人才不單單要具備良好的專業技能，還需要擁有完善化的人文素質，從而承擔起傳承優秀音樂作品精神內涵的責任。不過在傳統思想影響之下，當前高校對音樂人才的培養存在著明顯的片面性問題，只關注專業技能發展，輕視人文素質培育，進而造成學生雖有良好的音樂專業技能，卻因為缺失人文素質而欠缺競爭力。針對這樣的情況，高校需要在音樂教學當中推進改革，以學生為中心確立教學內容與方法，把培養學生人文素質貫穿于音樂教育全過程，順利完成音樂教育改革。

一、人文素質概述

大學生基本素質主要包括四個方面的內容，分別涉及到思想道德、文化、專業與身心素質。這里所提到的文化素質重點就是人文素質，可以說人文素質是大學生眾多素質品質當中最基礎且根本的一項素質要素，也在學生的成長發展當中起到基礎作用，會對其他各方面素質形成與素質發展帶來深刻的影響。高校落實素質教育的重要途徑是基于人文社會科學、自然科學教學來提升學生的人文素養、文化品位、科學素質等等。由此觀之，人文素質是人綜合素質的重要構成部分，是每個人必須具備的基本態度與品質，不僅涉及到在語言、藝術、倫理等諸多層面上豐富而又深刻的知識積累，還包含在良好文化熏陶下所建立的三觀與高尚情操。人文素質教育實際上就是把人文科學方面的優秀成果應用到教育教學當中，基于理論傳授、實踐體驗、環境熏陶等多元化方法，提升人的心理與社會文化素質。生活在當代社會當中的每一個成員，都應該擁有良好的人文素質。對于大學生來說，基于他們在社會中要承擔的歷史使命，也必須要將接受人文素質教育和提高人文素質作為責任與使命。為促進人文素質教育的落實，教師應該從不同途徑獲取人文教育資源，有效依托人文學科，對學生進行人文精神培養，增進學生對多種文化現象的了解水平，深入理解文化的價值。在高校教學當中，提倡把音樂教育作為人文素質培養的重要平臺，最為主要的原因是音樂屬于人文藝術學科，本身就包含豐富而又深刻的人文資源，是非常寶貴的文化教育財富。

二、高校音樂教育中的人文素質培養必要性

高校音樂教育目標并非只是要培養合格的音樂人才，更為主要的是在提升音樂專業技能的基礎之上，完善人文素質，提高對社會的適應能力，只有這樣才能夠使得培養出來的人才在音樂事業發展和社會建設當中發揮更大作用。高校音樂教育當中培養學生人文素質的必要性主要體現在以下幾個方面：第一，人文素質是高校音樂教育專業學生的必備素質。隨著社會的發展與進步，社會對于現代化人才的需求發生了翻天覆地的變化，當前能夠真正滿足社會需求的人才，不僅應該有完善化的專業能力，更為主要的是要具備綜合能力，也就是實現一專多能。高校本身就是為中國特色社會主義現代化建設培育優秀人才的主要渠道，所以在音樂教育實踐中，也必須要發展學生的綜合素質，并認清人文素質，提高學生綜合能力當中的基礎地位，使得學生能夠憑借良好人文素質適應社會和服務社會。第二，培養人文素質是推動高校音樂教育改革的內在要求。教育改革是提高高校綜合建設水平、培養合格人才的有效途徑。在社會發展的背景下，對學科的要求逐步提高，各方面的研究也朝著專業化的方向發展，更涌現出了很多新興學科，推動了邊緣學科形成。與此同時，學科間彼此滲透和相互結合的趨勢越來越明顯，尤其是自然、人文與社會科學的連接度不斷提高。這樣的學科建設給高校教育綜合化建設提出了更高要求，需要在文理結合與學科交互當中促進學生綜合發展。對此高校應該在音樂教育當中轉變過去單一化的定位方式，不再只是強調培養音樂人才，還應該關注畢業生人文素養的發展，使其能夠在人文意識與良好人文品質的帶動之下為音樂事業進步和社會發展作出積極貢獻。第三，在高校音樂教育當中培養學生人文素質是踐行以人為本、促進學生全面發展的要求。高校音樂教育當中學習內容狹窄單一的問題，影響到音樂教育綜合效能的發揮，也制約了學生創造力的發展。在這樣的背景下，只有踐行以人為本的原則，在音樂教育當中補充更多的人文素質內容，才能夠讓他們真正基于音樂學習活動提升人文意識，豐富人文知識積累，培養良好文化底蘊，逐步成長為基礎扎實、勇于開拓、不懈創新且能夠有效適應復雜環境的復合型與應用型人才。

三、高校音樂教育中人文素質培養的現狀

音樂是典型的人文學科，本身就包含了豐富多樣的人文教育資源，因此可以為培養學生的人文素質提供強有力的支持，由此促進音樂教育和人文教育的整合。但是目前高校在音樂教育當中存在著明顯的人文素質培養缺失問題，給當前的音樂教育改革帶來了不良影響，也制約著國家音樂文化事業的長足進步。就目前而言，高校音樂教育存在的問題主要體現在：第一，人文觀念淡薄，忽視音樂教育多重價值發揮。高校音樂教師受到傳統音樂理念影響，對音樂教育綜合價值的認知存在明顯缺失，從而影響到音樂教育當中人文功能的挖掘。第二，偏重音樂技能訓練，輕視包含人文素質在內的綜合素養發展。重技能、輕人文是目前高校音樂教育中存在的普遍問題，這樣培養出來的人才在綜合素質方面存在明顯的片面發展問題，會影響到學生個體的綜合培養，也不利于音樂教育綜合作用的發揮。第三，教師專業素養存在不足。教師的專業素質特別是人文教育能力不足影響到教學當中對學生人文素質的培養，他們也不能及時根據當前音樂教育的不足改進教學方案。

四、高校音樂教育中人文素質培養的有效方法

（一）樹立人文教育觀念

高校音樂教育存在的主要問題是長時間受傳統教育觀念影響，導致思想認識落后，也在不良思想觀念影響之下制約了音樂教育的改革。錯誤的教育思想對于高校音樂教育的發展來說是極為不利的，會造成方向性失誤，會帶來資源浪費，影響教育質量的提升。在這樣的情況下，要想徹底的糾正傳統教育思想，把人文教育和高校音樂教育結合起來，教師首先就需要把創新作為教育主旋律，積極吸收新時代的先進教育理念，樹立時代意識，從而給音樂教育注入鮮活的生命力。首先，教師應該積極打破傳統教育思想的制約，建立創新意識，樹立創新思維，打造創新環境，給學生提供更加自由廣闊的發展平臺，為學生的個體化發展提供綜合支持。其次，高校應該對所有師生宣傳素質教育思想，并且要積極構建系統開放以及科學化的新課程理念，有效設置多樣化的學科課程，激勵教師投入教學創新研究，把促進學生全面發展作為教育職責，為人文教育開展提供多方面的保障。第三，建立以人為本與全面發展的正確觀念，認清音樂并非只是由和音樂相關的理論技能構成的，還應該把握音樂當中所涉及到的人類思想情感、精神文化等諸多內涵，讓學生能夠在音樂當中品味人文魅力，提升學生的人文素質。

（二）優化音樂課程設置

培養人文素質是高校音樂教育的重要任務，而要確保這一任務的完成，只是在思想觀念上創新改進還遠遠不夠，更要落實到實際行動當中，在具體的課程教學當中體現出來。在音樂課程的設置當中，必須體現出對培養學生人文素質的重視，也要對課程當中的人文要素進行挖掘和充分利用，使得學生能夠立足人文角度理解音樂。一是優化課程設置。在課程設置過程當中，應該重視不同學科之間的銜接和互融，尤其是在教學內容當中增加人文知識所占比重，對學生的專業技能培養和人文素質培養進行協調安排，從而提高學生對人文知識的掌握水平，打造一個系統科學的文化知識體系。二是積極整合課程內容。音樂作為思想情感載體，表現出深厚的人文情懷以及文化底蘊，同時還有鮮明的藝術特色。在實際教學當中，教師可以把教材當中所包含的富有感染力的人文知識挖掘出來，并根據學生的實際需要補充更多的人文素材，引導學生對這些素材進行深層次的研究和鑒賞，促使學生自覺探究音樂藝術美。三是在教學當中推廣開放性和跨學科教育。具體來說，教師可把音樂專業知識和其他相關的藝術知識，比如舞蹈、戲劇等整合起來，開展跨學科融合，開拓學生的藝術眼界，促使學生把握藝術之間的共有屬性。

（三）改革教學方法手段

隨著人文素質教育的開展，教師也逐步將人文素質教育理念作為根本指導，積極調整當下音樂教育重心，突出音樂藝術的審美性以及文化性，推廣人文教育和音樂教育相結合的綜合教育方法，從而帶動了音樂教育改革。為了提高學生的音樂素質培養效果，教師在合理安排音樂課程的同時，還需要對音樂教育的方法與手段進行創新，依托不同途徑和多種形式確保音樂教育的素質化創新效果。一是要創新教學方法，激發學生主體能動性。音樂教育有著很強的趣味性、自由性和熏陶性，很容易啟迪學生奇思妙想，增加學生的創新創造靈感。教師需要在教學方法上變革灌輸模式，有效運用新時代新鮮藝術資源，為學生打造活潑自由的教學氛圍，把單純的技能訓練變成互動探究、游戲實踐、信息化教學等，增強學生主體能動性。教師在這一過程中要主動給學生提供人文學習情境，盡可能縮短學生和音樂藝術間的距離，借助音樂鑒賞、評論、表演、創作等多種活動促進學生主體發展。二是要豐富和優化教學手段。教師在音樂教育當中，應該把現代教育技術應用到教學當中，積極吸納科技與藝術成果，依托多媒體、新媒體、互聯網等相關工具，打造全方位和立體化的音樂人文教育體系。

（四）強化師資團隊建設

對于教育教學來說，人是最為核心和關鍵的要素，也是完成所有工作不可忽視的內容。對于高校音樂教育來說，培養學生人文素質是教學重難點，也是達成音樂教育目標的關注點。教師作為人文教育承擔者，必須要具備良好的專業素質和人文素質，以便憑借自身的榜樣示范和耐心指導，推動學生全面健康發展。在當前的高校音樂教育當中，教學結構得到優化調整，教學重心發生了變化，教學手段與策略也實現了改革。想要適應新時期的教學，要求教師必須更新知識結構與專業技能，提高音樂文化素養，形成良好的人格魅力，并在理論和實踐當中加強歸納與反思，自覺提高教學理論素質和實踐素質。可以說以往匠人式的教師團隊依然無法適應音樂教育當中對培養學生人文素養的要求。新的時代和教育改革要求加快教師知識更新速度、豐富創新性的教育成果，提升音樂教師的地位，積極運用在職培訓和自主學習等方式，促進教師專業素質和人文素質的統一性發展。

五、結語

為了有效滿足新時代發展對音樂教育改革創新的要求，為社會培育出具備全面素質的音樂人才，高校必須承擔起育人重任，在音樂教學當中培養學生良好的人文素質。音樂作為典型的藝術性質學科，音樂教育當中包含了豐富而又強烈的人文色彩，是對學生進行人文教育的絕佳素材，也有助于學生德智美等多方面能力的發展。伴隨高校擴招工作的持續深入，高校音樂教育規模持續增加，但由于在音樂教育領域存在重專業、輕人文的片面現象，影響到學生的全面發展。基于這一現狀，高校音樂教育應該在深化改革當中發現問題，了解影響學生人文素質發展的因素，進而提出科學有效的策略，發揮音樂教育的育人價值。

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