勞動教育在小學英語學科中的融合與滲透策略探究

摘?要：小學英語教學中，教師應該有意識挖掘教材中所涵蓋的勞動要素，讓其在基于核心素養的思維目標中的文化品格和思維品質板塊得以有效實現，力求通過課堂教學與勞動相融合的方式，提高學生的勞動技能，幫助其樹立“我勞動，我快樂”的理念，從而促使學生的思維品質得到強化，最終促進學生的全面發展。文章基于此點，對勞動教育在小學英語學科中的融合與滲透進行了探究。

關鍵詞：勞動教育;小學英語;學科融合;滲透策略

一、 引言

勞動教育是綜合實踐課程中的一部分，是培養學生成長與發展的必要途徑，具有較高的育人價值。勞動教育在教育內容中的占比越來越重，因此，研究如何有效將綜合實踐課程中的勞動教育與學科教學融合是新時代教師不可推脫的責任，而且整個育人過程既要關注學生系統科學的知識積累，也要兼顧對他們的勞動教育，堅持追求人的全面發展和實現人的自由發展和諧統一。文章就如何落實小學英語學科與勞動教育的有效融合展開論述。

二、 勞動教育在小學教學中的意義

在小學的英語教學中，教師有意識地滲透勞動教育，不僅可以豐富英語教學的內容，還能夠培養學生堅韌的品格，實現對他們的全面教育。現階段的小學生在面對生活中的困難時，往往缺乏一定的抗挫折能力，在實際的教學中展開勞動教育，能夠讓學生在勞動過程中養成堅韌的性格。

英語是一門實踐性比較強的學科，它基本上是以單元為主題展開的教學，而很多單元主題都與勞動息息相關。在英語學科中滲透勞動教育，能夠對學生產生更為積極的影響，讓整個教學的形式和內容更加豐富，為整個小學英語的教學提供更多的可能，使學生在接受基礎知識教育的同時，也能夠提高自身的勞動意識。教師積極挖掘教材中所涵蓋的基礎知識內容，讓學生形成更為積極的勞動意識，珍惜他們的勞動成果，讓他們養成良好的品德習慣，使得他們能夠養成吃苦耐勞、勤儉節約的良好品質，為學生后續的成長與發展奠定更為堅實的基礎。

三、 勞動教育與小學英語結合中存在的困難

（一）英語教師缺乏勞動教育意識

在實際的英語教學中，有較多的英語教師都缺乏勞動教育的意識。因此，很多教師并沒有意識將英語學科教育與勞動教育相融合，這樣自然無法將二者的教育教學價值最大化。英語教師之所以有這樣的意識和理念，是因為他們認為勞動教育是一個專門的課程任務，它與英語學科并沒有直接的關系。因為教師的教育意識和教育理念沒有形成統一，所以他們不會清晰地認知勞動教育對學生個體發展的重要價值和作用。自然在實際的教學中，教師也不會注重對個人專業素養與勞動素養的培養，不會在英語教材中挖掘英語教學與勞動教育的共性與聯系，更不會在教學過程中不斷生成、改進與完善滲透勞動教育的方法，最終也不利于學生的綜合發展，無法實現真正的勞動教育。

（二）學校對勞動教育缺乏有力支持

很多學校對勞動教育的認知與關注不夠，使得整個勞動教育無法得到落實。因為學校對這一方面缺乏有力的支持，他們自然也不會開展與之相關的教育教學計劃，所以各科任教師也不能真正意識到勞動教育的重要性。所以很多教師在實際的教學中，無法將勞動教育從理論向實踐轉變，無法實現教師與學生之間的有效溝通與交流。自然，學生的綜合素質無法得到提升，他們的勞動能力、勞動素質也缺乏更為科學、合理的培育，這也不利于英語核心素養的有效培育。

四、 勞動教育與小學英語學科的有效融合策略

（一）巧用插圖，樹立價值觀念

要想在小學的英語教學中積極展開勞動教育，教師就一定不能忽視對英語教材中潛藏的勞動教育價值的挖掘，但也不能唯“教材論”，否則會讓整個教學過程機械化，不能充分發揮教師的靈活性。現在教材中的插圖越來越豐富有趣，生動形象的教材插圖，也蘊藏者編者豐富的教育理念。教師可以挖掘其中有趣味、有教育價值的圖片，吸引學生的注意力，提出契合他們形象思維認知的規律的問題，對學生實施有效的勞動教育，讓學生樹立正確的勞動價值觀念。

在外研版的小學英語課本教材中，教師在教學“My family”時，第二部分的“Lets chant”中，就涉及了一個歌謠的學習與演唱。這一歌謠十分簡單地介紹了家庭成員，并描述了家庭成員之間互相幫助的畫面。在這一歌謠中，就有一個十分生動有趣的插圖。奶奶在種花，爺爺拿著鐵鍬在挖坑澆水，而姐姐和弟弟則分別拿著水桶和鐵鍬準備幫忙。在這一教學實踐中，學生既能夠欣賞到富有韻律的歌謠，也能夠通過插圖，真正地領悟“All my family help each other”這句歌謠的深層含義。那么教師就可以借助這一插圖作有效的拓展和延伸，讓學生明白家人之間是互相幫助、團結合作的，進而培養他們形成尊崇勞動、熱愛勞動的意識和理念，有效落實勞動教育。

又比如，在后面的“Where is my car？”的教育教學中，教師依舊可以借助插圖有效地滲透勞動教育，讓學生能夠借助插圖形成深刻認知，有效管理自己的學具，能夠從日常的管理中樹立起勞動意識和理念，從身邊的小事做起，提高勞動技能。總之，在實際的教學中，教師應該充分借助插圖輔助勞動教育，要充分發揮其育人價值，使得勞動教育課程在實際的英語教學中得以全面落實。

（二）運用文本，培養勞動知識

在實際的教學中，教師也可以借助課本教材，引導學生學習豐富的勞動知識。英語教材中涉及了比較多的語言信息，它能夠實現學生對文本的深度解析，能夠透過字、詞、句、段充分挖掘出背后所蘊藏著的勞動教育素材與信息。所以教師可以借助這些教育資源，因勢利導，在英語課堂上對學生實施有效的勞動教育，盡可能地豐富學生的勞動知識，實現有效教育。

1. 詞匯教學中的勞動知識培養

在“Whats he like？”這一單元的教學中，涉及了一個十分重要的詞匯“helpful”。在教學這個詞匯的時候，教師可以利用各種場景圖，深化這一詞匯的內涵，讓學生明白打掃教室、幫忙洗碗、整理臥室、倒垃圾等行為都可以被稱之為“helpful”，并且這些都是力所能及的事情。在這一過程中，教師就可以積極展開勞動教育，讓學生明白基本的勞動步驟，明確教室衛生的打掃人人有責，這樣就能有效提高他們的勞動意識和理念。

2. 借助句子，學習勞動知識

在英語教學中，教師可以適當借助句子讓學生學習勞動知識，豐富他們的勞動意識和品格，最終實現對學生的有效教育。在“My clothes”的教學中，“Lets talk”環節是針對Sarah和Sam收拾房間的對話訓練。Sarah的媽媽尋求Sarah幫忙：“Sarah， can you help me， please？”教師可以以此引導學生展開對話練習。在后面的“lets learn”環節，Sarah面對床上鋪滿的各種衣服，找不到自己的襪子，便尋求母親的幫忙：“Mum， where are my new socks？”那么教師就可以借助這一問題，引導學生作深入地思考和探索，怎樣做合理收納，讓學生能夠借助這一環節，明確收納的小技巧，最終掌握更多的勞動知識。

3. 合理利用語篇教學

教師應該通過語篇知識的教學，讓學生認真地解析語篇知識，充分挖掘其中所蘊藏的知識內容，尋求其中所蘊藏著的教育契機，進而增強他們的勞動技能，豐富勞動知識。在“There is a big bed”的教學中，在“Read and write”環節，這是以郵件為主的新媒體語篇形式，以整理房間為主要話題，主要描述的是Mr Jones在搬家之后發現房間比較亂，所以發郵件給機器人Robin尋求幫助的過程。在本節課的教學中，教師就可以借助多媒體為學生呈現幫助Mr Jones收拾房間的過程，讓學生以“there be”句型為基準，描述房間的布置。在此基礎上讓學生深入思考：為什么Mr Jones要尋求機器人的幫助，而不尋求其他人的幫助呢？以此滲透現代勞動教育理念，機器人能夠幫助我們減少一些重復性、機械性的勞動，使得學生能夠得到啟發，轉向更有創造性的勞動，落實勞動教育。

（三）多元化課堂活動，優化學生勞動體驗

教師可以借助多元化的課堂活動，設計貼合學生實際的教學活動，讓他們在學習活動中學習英語知識，接受勞動教育，進而提高自身的英語素養。因此，在實際的教學中，教師就應該充分借助課堂活動讓學生展開勞動創作，體驗勞動的快樂。

以研版小學英語課本教材為例，教師在教學“What would you like？”時，在“Story time”環節中，就涉及了制作蔬菜沙拉的過程。那么教師就可以借助這一主題活動，讓學生展開蔬菜沙拉制作的勞動實踐活動。對此，教師就可以結合教材內容，在課前準備制作蔬菜沙拉的一些用具和素材，讓學生能夠通過這些生活化的素材，對即將展開的勞動創作產生強烈的好奇心。

在課堂上的時候，教師也可以借助思維導圖，幫助學生梳理制作蔬菜沙拉的流程，讓學生對這一勞動過程有一個全面的認知。在此基礎上，教師就可以讓學生復述制作蔬菜沙拉的過程，考查學生對這一知識技能的掌握程度，在此基礎上再讓他們展開實物練習。在學生制作完蔬菜沙拉之后，教師還可以讓學生之間互相分享，體會到勞動的快樂。通過這樣一個過程，教師以核心素養的培育為主導，引導學生展開了實踐拓展活動，讓學生參與勞動的整個過程，體會參與勞動的樂趣，使得勞動教育得到了落實。

在這個過程中，教師值得注意的是，應該結合教學內容優化課外作業，讓整個勞動教育得到拓展和延伸，能夠將其延伸至課堂之外的學習和生活中。這樣就能讓他們的各項勞動實踐技能得到有效的發展，也為他們后續的成長與發展奠定了技能技術基礎。

五、 結語

綜上所述，在小學的英語教學中要想有效滲透勞動教育，首先要優化學生的學習過程，豐富學習內容，讓學生能夠在多元化的課堂活動中領悟與勞動相關的知識點，讓學生們有真實的勞動體驗，使學生們能夠從真實的課堂勞動過程中理解勞動的意義，全面提高他們的素養，實現學生的全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：

李蘭，寧夏回族自治區中衛市，寧夏回族自治區中衛市海原縣關橋鄉中心小學。