小學數學教學中的德育滲透策略探究

摘?要：隨著新課改的進行和素質教育的深化，小學教育教學必須認識到德育的重要性，在做好基礎學科教學的同時，幫助小學生樹立正確的理念，樹立良好的道德情操。數學本身便是一門基礎課程，貫穿小學生學習的整個過程。在小學數學教學的時候，進行德育教育的滲透，能夠幫助小學生提高其思想道德水平。文章主要分析了小學數學教學中德育的滲透，希望能夠切實提高德育有效性，幫助小學生提高其道德修養。

關鍵詞：小學數學;德育滲透;教育;策略

一、 引言

隨著素質教育的進行，教育部門對于小學數學教學的要求也在不斷提高。小學數學教學不但需要重視激發學生的興趣，還必須在做好知識教學的同時進行德育的滲透，切實提高小學數學德育的效果。隨著教育的發展，教師進行小學數學教學時也應該重視學生的成長，找到知識教學和德育教學之間的相同點，將二者結合起來，幫助學生切實提高其學科素養和德育素質。

二、 小學數學教學中的德育滲透的必要性分析

（一）能夠幫助學生提高其綜合素養

隨著素質教育和新課改的進行，當前小學數學教學已經進入了非常關鍵的階段，各種教學理念都得到了較為積極的推行，德育教育也是非常重要的組成部分。在小學數學教育中進行德育滲透能夠很好地滿足當前教育對于小學生的要求，能夠在幫助小學生提高道德修養的同時切實提高其綜合素質。

（二）能夠很好地滿足新課改的要求

小學數學課程要求教師對學生進行德育，不但需要幫助學生掌握相關的數學知識，也需要幫助學生提高其思想道德修養。由此我們可以發現，小學數學課程教學中德育是非常重要的目標。這種情況下，教師應該在小學數學教學中進行德育內容的滲透，從而推動新課改更好地進行，切實做好小學數學課程教學工作。

（三）能夠幫助學生更好地掌握數學知識

教師必須認識到小學數學教學中，德育教學是無法單獨存在的，教師不能夠為了德育而德育，而是需要將其和數學知識結合在一起。所以，教師進行小學數學德育滲透的時候，絕對不能夠脫離數學知識而單獨地進行德育，這樣很容易出現本末倒置的情況。將小學數學教學和德育結合在一起，不但能夠幫助學生掌握更多的德育內容，還能夠幫助學生更好地理解和掌握相關的數學知識，給小學數學教學質量的提高奠定基礎。

三、 小學數學教學德育滲透的原則分析

（一）將學科特點突出出來，適度地進行德育滲透

德育指的是將情感、品德認知、行為以及意志等有意識地進行擴散和傳遞給學生，讓學生在這個過程中切實提高自身的道德素質，更好地滿足社會的需要。小學數學教學中，教師需要將學科特點突出出來，有針對性地進行德育教育的滲透，在滲透的過程中還必須適度地進行，不但需要避免形式主義，還必須避免教學德育化的出現。教師在小學數學教學中進行德育滲透的時候，必須根據適度的原則進行。

（二）根據認知規律來循序漸進地進行德育教學

小學生年齡比較小，其認知水平比較有限，小學生所處的年級不同，其認知層次也各不相同。這便要求在小學數學教學中進行德育滲透的時候，必須根據學生的認知水平進行，絕對不能夠超過學生的認知水平。

（三）根據以人為本的原則進行德育

在小學數學教學中進行德育的滲透，必須考慮到小學生的特點，小學生行為習慣以及心智水平存在較大的差異。這種情況下，在小學數學教學中進行德育滲透必須依據以人為本的原則，對于學生個體差異也應該尊重，真正做到因材施教。

（四）選擇多樣的方式進行德育滲透

進行小學數學德育滲透的時候，需要考慮到其藝術性及科學性。教師教學的時候，必須考慮到學生的實際情況、社會需要和教材的內容，不但需要采取有效的措施來做好數學教學，幫助學生掌握數學知識，還必須關注數學教學的過程，學生的情感、態度以及價值觀念的變化。這樣不但能夠幫助學生掌握知識，還能夠幫助學生提高其道德修養，讓其自覺地依據道德規范行事。

（五）重視終身發展，堅持不懈地進行德育

教師必須認識到在小學數學教學中進行德育是無法一蹴而就的，需要長時間地滲透。小學生行為習慣的養成和道德修養的提高需要的時間比較長。小學數學德育滲透也應該根據系統性和長期性的原則進行，從學生終身發展出發，堅持不懈地進行，進行長期的滲透，只有這樣小學生的德育水平才可能真正地提高。

四、 小學數學教學中進行德育有效滲透的策略分析

（一）重視教材德育素材的挖掘，從教材出發進行德育

小學數學教材中的教學素材比較多，不但包含了知識教學的內容，也包含了德育教育的內容。教師進行小學數學教學的時候，必須從整體出發進行把握，重視德育素材的挖掘。為了推動德育教育更好地進行，教師需要從下面幾點出發。首先，教師必須確定德育具體的內容，只有這樣教師對于德育才會有一個較為清晰的認知。其次，教師必須重視小學數學教材的研讀，在教學的時候，必須深入地分析小學數學教材，將數學中的德育因素更好地挖掘出來，從整體出發把握小學數學德育中的相關素材。最后，需要根據小學數學教學特點以及學生的特點合理地選擇德育素材，通過有效的措施來進行德育的滲透，真正地落實德育工作。

1. 利用數學背景知識來進行德育滲透

教師通過認真地分析小學數學教材可以發現，教材中和數學背景知識有關的內容比較多，比如數學家的生平以及數學歷史中都包含了愛國情感和熱愛科學的情感。這種情況下，教師想要更好地進行德育滲透，便需要將數學背景知識的作用發揮出來，對學生進行愛國和科學教育。比如，教師可以合理運用多媒體，給學生展示我國數學家做出的貢獻，將學生的愛國及愛科學的情感更好地激發出來。具體而言，在講到圓周長的時候，教師可以將祖沖之的貢獻告訴學生。這樣學生不但能夠了解更多的知識，還能夠形成民族自豪感，激發學生的奮斗欲望。

2. 利用數學圖例來進行德育滲透

數學課本中除了數學歷史，數學圖例中包含的德育內容也比較多，教師進行德育滲透的時候也可以將其合理運用，對學生進行思想道德教育。比如，三年級數學教材通過統計圖來對我國的瀕危動物、受威脅動物以及特有動物進行介紹，通過這種數學圖例，也能夠將學生保護自然和熱愛大自然的情感更好地激發出來。

3. 通過數學習題來進行德育教育

小學數學教學中的習題內容比較豐富，包含了經濟文化、人口環境等方面的內容，這些內容中也包含了較多的德育因素。所以，進行小學數學習題教學的時候，教師可以通過習題來進行德育教育。比如，教師可以在黑板上進行得數和算式的書寫，將得數看成小鳥的家，將算式看成小鳥，讓學生利用連線的方式來幫助小鳥找到自己的家。這樣也能夠在教學中幫助學生養成愛護動物的意識，提高學生的德育水平。

（二）進行教學方法的創新，選擇有效手段進行德育滲透

隨著新課改的進行，教師進行小學數學教學時必須進行教學方法的創新，通過先進的手段和理念來進行。人才培養不但需要進行知識的傳授，也必須對學生進行思想道德方面的教育。教師進行小學數學教學中進行德育的滲透，能夠通過創新教學方法來進行德育滲透渠道的拓展，從而讓德育進行得更加有效。筆者認為可以從下面幾點出發創新教學方法，在小學數學教學中更好地滲透德育。

1. 將生活化教學理念運用進來創新教學方法，做好德育滲透

數學本身探究的便是數量關系，學習數學的目的也是為了更好地解決生活中遇到的問題。在這種情況下，教師必須認識到生活化教學的重要性，創新生活化教學的手段。利用生活化教學來進行德育的滲透，能夠讓德育和生活更貼近，也能夠拉近德育和學生心靈之間的關系，提高德育教育的有效性。比如，在講到年月日時的時候，教師可以根據學生生活來創新教學方法，教師可以將學生根據時間節點進行目標的設定，等到了時間看目標有沒有完成，這也能夠在數學教學的過程中更好地進行目標意識的滲透，讓學生養成努力奮斗的意志品質，提高德育有效性。

2. 教師可以將情境教學運用到德育中來

情境教學能夠給學生的數學學習提供一個良好的情境，讓學生更容易獲得情感上的共鳴，幫助學生深入地理解相關的數學知識，切實提高小學數學和德育教學的實際效果。比如，教師可以將情境教學運用進來，給學生創設一個情感豐富的情境，讓學生在情境中更好地理解和感悟與德育有關的內容，獲得心靈的熏陶，在潛移默化中切實提高自身的德育素質。比如，教師可以要求學生在規定時間內完成學習任務，這樣也能夠讓學生更好地感受到時間，從而養成珍惜時間的觀念，幫助學生更好地成長。

3. 在實踐活動中進行德育的滲透

想要在小學數學教學中更好地滲透德育，便不能夠只局限在課堂中，必須將德育滲透和實踐活動結合在一起，真正地做到理論聯系實際。這種情況下，德育的效果才能夠真正地提高。教師可以根據教學內容以及學生的情況來進行教學實踐活動主題的選定，幫助學生找到其德育的方向，讓學生在合作、觀察、交流、實踐的過程中不斷提高自身的道德修養。比如，在講到統計的時候，教師可以組織學生進行社會調查，讓學生分析社區中垃圾袋每天的使用情況，進一步告知學生使用垃圾袋對環境造成的影響。這樣學生不但能夠在實踐的過程中掌握相關的統計知識，還能夠對環保有一個正確的認知，德育教育的效果也會有明顯的提高。

五、 結語

小學數學教學中進行德育的滲透對于新課改而言非常重要。滲透德育能夠幫助小學生切實提高其數學素養和道德素養，培養更加出色的人才。教師進行小學數學教學的時候，必須將德育和數學教學內容、方法以及實踐活動結合在一起，進行德育素材的挖掘，通過有效的方法和活動將德育內容滲透給學生，讓學生在更好地掌握數學知識的同時，切實提高自身道德修養，將學生培養成出色的高素質人才。

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作者簡介：

郭敏華，福建省漳州市，福建省漳州市龍海區月港中心小學。