習近平的“勞動觀”教育在大學生思想政治工作中的運用研究

任新洋

摘? 要：習近平的“勞動觀”①指明了“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的價值取向，要求勞動者“辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”的勞動品質，彰顯“以人民為中心”的人本意蘊，“大力弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神”的精神動力。習近平的“勞動觀”是思想政治教育的重要內容，有利于思想教育理論內容入腦入心，有利于培養德智體美勞全面發展的人才，有利于實現優秀傳統文化塑造人的功能。因此培植大學生熱愛勞動的思想使其養成崇尚勞動的情感，并且在大學生中宣傳勞動榜樣、鼓勵大學生參與勞動實踐，進而創新勞動理念是大學生思想政治工作中加強習近平的“勞動觀”教育的著力點。

關鍵詞：習近平的“勞動觀”;思想政治;大學生

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）12-00-03

習近平的“勞動觀”教育是大學生思想政治工作的重要組成部分，能夠有效教育廣大青年把勞動作為立身之本，樹立終身勞動的理念，在學習中勞動，在勞動中學習，通過勞動成就夢想，靠勞動實現個人理想，實現中華民族偉大復興的中國夢。

一、習近平的“勞動觀”的主要內容

（一）強調“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動價值取向

習近平總書記在繼承馬克思主義勞動觀的基礎上，結合當今時代任務的背景下提出“勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗”的價值取向。在力爭實現中華民族偉大復興的中國夢的今天，正確的勞動價值取向就是正確的理想信念教育。正如習近平總書記指出勞動是人類的本質活動，勞動光榮、創造偉大是對人類文明進步規律的重要詮釋。勞動光榮之處就在于勞動作為人的本質性活動，能夠創造人民的幸福生活。身處新發展階段的人民群眾，對美好生活的需求層次越來越高，需要通過全體勞動者的共同努力創造更美好的生活。勞動是推動中國特色社會主義事業發展的根本途徑，目前國家開啟了實現第二個百年奮斗目標的新征程，實現偉大事業需要依靠全社會的辛勤勞動。習近平總書記高度重視勞動模范的表彰工作，多次會見勞動模范并在表彰大會上發表重要講話，指出全社會都應該尊敬勞動模范、弘揚勞模精神，讓誠實勞動、勤勉工作蔚然成風。從古至今，每個歷史時期都會涌現出一批典型的勞動模范，古有神農氏嘗百草、大禹治水，今有“雜交水稻之父”袁隆平、“最美奮斗者”申紀蘭，勞動模范事跡鼓舞人心，生動詮釋了“勞動最崇高”的價值取向。在黨的十九大報告中，首次將“四個偉大”作為一個整體提出，指明了在偉大夢想的感召下，進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業都要依靠腳踏實地的勞動。習近平總書記多次在會議和講話中提到勞動是創造美好生活的源泉，充分體現了“勞動最美麗”的理念。作為主體的勞動人民是美麗的，勞動人民的勞動成果是美麗的，在勞動過程中獲得的體驗是美好的。

（二）注重“辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”的勞動品質

習近平總書記總結了中華民族創造中華文明歷史的經驗，立足于國情，同時展望中國的美好未來，提出必須辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。辛勤勞動是中華兒女先輩留下來的傳家寶，只有通過勞動才能創造更加美好的生活[1]。誠實是中華優秀傳統文化的重要道德品質，也是一個人的立身之本。堅守誠實勞動的初心、腳踏實地在自己的勞動崗位上發光發熱、全社會誠實勞動的合力將會推動整個社會的健康發展。勞動的維度不再是字面所包含的體力勞動、腦力勞動，更重要的是創造性勞動。經濟增長將更多依靠人力資本質量和技術進步，這意味著提高勞動生產率、優化人力資本質量的重要性。創造性是人區別于動物和機器的根本特點，創造性勞動既是創新驅動發展戰略的要求，也是建設社會主義現代化強國的重要支撐。

（三）堅持“以人民為中心”的勞動人本意蘊

“以人民為中心”是習近平治國理政思想的核心內容。十八大以來，習近平總書記勾勒出實現中華民族偉大復興的宏偉藍圖，國家富強、民族振興與人民幸福三者息息相關，最終的落腳點還是讓中國人民過上好日子。十九大報告也指出，目前中國需要解決的主要矛盾是“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。”謀求不斷發展就是為了造福人民、回饋人民。同時，實現中國夢需要每個中國人的辛勤付出。可見，創造美好生活的關鍵在于勞動者。黨和國家歷來倡導尊重勞動和勞動者，重視發揮工人階級和廣大勞動群眾主力軍的作用，努力讓勞動者實現體面勞動、全面發展，使勞動者在身心愉快的雙重條件下開展勞動實踐活動。

（四）弘揚“勞模精神、勞動精神、工匠精神”的勞動精神動力

十八大以來，習近平總書記在多個場合提到要弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，在全社會形成見賢思齊的良好風尚。勞模精神的內涵包括愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻[2]。這六個方面是相互聯系的整體，職業素養、發展潛力、道德品質三個維度立體展現了中國千千萬萬勞動模范的光榮形象。勞動精神即崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動。在思想上尊重勞動、在情感上正視勞動、在實踐中樂于勞動、在品德上真誠對待勞動[3]。工匠精神即執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越[4]，體現了對工作的高度責任感、對作品至善至美的追求。作為精神動力，勞模精神、勞動精神、工匠精神對人具有深遠持久的影響力，激勵廣大人民群眾奮發向上，為完成新時代使命不斷進步。

二、習近平的“勞動觀”教育在大學生思想政治工作中運用的必要性

（一）“勞動觀”是思想政治教育的重要內容，有利于思想教育理論入腦入心

思想政治教育的內容包括世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法治觀教育、道德觀教育等多個方面。習近平肯定了勞動創造一切的觀點，指出在漫長的歷史進程中，中國人民依靠自己的勤勞、勇敢、智慧，開創了各民族和睦共處的美好家園。人在勞動中不斷滿足自身的生存和發展需要，正確的人生觀既包括促進個人全面發展，也包括以自身促進社會發展，實現個人與社會的相統一。我國仍然處于社會主義初級階段，實現中華民族的偉大復興需要每個人的勞動和付出。習近平的“勞動觀”教育在大學生思想政治工作中的運用有助于大學生提高正確處理個人與社會關系的能力，樹立正確的人生觀和價值觀。愛勞動是公民道德建設的主要內容，加強習近平的“勞動觀”教育有利于在大學生心中厚植熱愛勞動的情懷，成為社會主義合格公民。勞動精神、勞模精神、工匠精神是中華民族寶貴的精神財富，蘊藏著強大的精神力量，激勵著無數勞動者在平凡的崗位中努力進取、創造價值，習近平的“勞動觀”教育的運用能夠使大學生在勞動精神動力的激勵下踏實學習、努力成才。

（二）全面體現黨的教育方針，有利于培養德智體美勞全面發展的人才

習近平的“勞動觀”繼承了中華優秀傳統文化的理論精髓，創造性發展了馬克思主義勞動觀，與中國共產黨歷代領導人的勞動思想一脈相承，是指導新時代中國人民科學勞動的行動指南。新時代黨的教育方針要求培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，勞動作為一種綜合活動對大學生的全面發展產生輻射性影響，可以使其在勞動中養成辛勤勞動、勤儉節約的美好品德，增強創新性勞動科學和技能的智慧，鍛煉健康強壯的體魄，培養追求勞動美的情操。習近平的“勞動觀”教育在大學生思想政治工作中的運用，就是引導大學生在思想上做好為社會主義建設勞動的準備，自覺投身偉大事業的戰斗中。一是其價值取向有利于大學生正確把握勞動本質，勞動不僅作為一種實踐活動，更是一種高尚的價值取向。二是其中對勞動品質的概括有利于大學生深切體會高素質勞動者對提高勞動效率的重要性。三是其堅持“以人民為中心”的原則導向，堅持勞動為了人民，勞動依靠人民，在勞動中保障勞動者的各項權益。四是其中勞動文化的力量有利于大學生在勞模精神中汲取力量。

三、大學生思想政治工作中加強習近平的“勞動觀”教育的著力點

（一）培植大學生熱愛勞動的思想

過渡到共產主義的重要條件是必須使勞動成為人的第一生活需要。其中，“思想關”是最難過的一關。很多人對勞動的第一印象就是“累”“苦”“提不起興趣”等。當代大學生是社會主義的接班人，將來走向各行各業為社會主義而勞動，必須做好勞動準備，首先是指在道德上做好準備和要有熱愛勞動的思想[15]。習近平的“勞動觀”進頭腦要從多個方面來進行：一是傳授從事勞動所需要的知識和技巧，創造性地勞動。一般而言，一件事越做越好，熱情被喚醒，對這件事的堅持度也就越高。反之，一件事越做越差，容易偷懶和攜帶。大學生在勞動教育課程中，應融入勞動知識和技能的內容，在學習和應用技能的活動中做好勞動的思想準備。二是端正對待勞動的態度。從整個社會以及校園生活來看，應該營造一種處處尊重勞動、尊敬勞動人民的氣氛。讓大學生隨時隨地感覺到，國家和民族、勞動和勞動者是備受尊重的。三是設置專門的習近平的“勞動觀”教育課程。教師的語言和思想在學生的發展中起著持續影響的作用，沒有嚴肅的、明智的言辭是無法將價值觀輸送到學生頭腦中去的。

（二）大學生養成崇尚勞動的情感

習近平的“勞動觀”教育在大學生思想政治教育中的深入開展，必須依靠受教育者對勞動人物的崇敬，勞動活動的積極、肯定的情緒反應，勞動精神的認同和共鳴，概括為崇尚勞動的情感。一是教師定期召開座談會，在人與人之間的交流中溝通情感。教育活動中的教育性交往是培養高素質、能力合格人才的重要途徑。師生溝通中，互訴對勞動的看法，肯定自身熱愛勞動的行為，反思不足，拉近角色間的心理距離。二是在提高認知能力中提升情感。兒童認知與情感發展之間存在重要的關系，知之愈深，情之愈烈，越深入了解習近平的“勞動觀”的理論淵源、發展脈絡、實踐價值，就越能樹立勞動光榮的積極情感，自覺投身創造偉大的實踐。三是在全社會大力弘揚勞動精神、工匠精神、勞模精神。首先講好勞模故事，在思政課堂中以每個勞動人物為中心，細致全面地講好其在勞動過程中的故事，挖掘感人事跡，贊揚其高超的業務能力，把大國工匠的故事娓娓道來，引人入勝，產生良好的教育效果。情感是認知的結果，也是認知的動力，還是行為的向導，有助于做出積極的道德行為。

（三）在大學生中宣傳勞動模范

全國勞動模范和先進工作者表彰大會每五年舉行一次，習近平總書記在多次談話中提出實現中華民族偉大復興的中國夢，必須緊緊依靠工人階級和廣大勞動群眾，鑄就新的歷史偉業。一位勞動模范就是一面旗幟，在全社會引領愛崗敬業、踏實工作的社會氛圍。榜樣示范法是思想政治教育的有效方法，立體化呈現了社會所要求的思想素質和道德規范。首先，觀看全國勞模頒獎儀式。儀式作為一種形式符號，近些年在影響人的思想方面發揮了重要作用。大學生觀看全國勞動模范頒獎儀式，從人物事跡中體悟他們在各種崗位上為社會主義事業而奮斗的高尚覺悟，力爭成為新時代奮斗者。其次，學生與勞動模范會見。觀看勞動模范頒授儀式是從鏡頭中感悟勞動偉大，同勞動模范與先進工作者的會見能在其高尚的人格魅力下最大程度上激發大學生崇德向善的動力，不斷提升思想政治教育的效果，培養理想信念堅定的高素質勞動大軍。

（四）引導大學生參與勞動實踐

馬克思主義哲學的精華就在于實踐的觀點，實踐是理論的深化和檢驗。習近平的“勞動觀”融入大學生教育中不僅要靠理論的傳播、情感的溝通、勞動榜樣的示范，還需要參與多種實踐活動。學校是培養人才的理想環境，應該切實擔負起實踐育人的責任。一是開展勞動興趣互助小組活動。興趣是最好的老師，合作是最有效的方法。根據每個人的勞動興趣，把大學生分成不同的小組。在勞動互助活動中既能體驗到勞動的幸福，又能跳出專業、學院限制結交新的朋友，多方面發展學生的素質和能力。二是拓展校內外勞動教育實踐基地。校內依托區位因素開辟學生勞動教育實踐基地，比如開展校園清掃、閑置土地種植植物等活動。校外利用工廠或者農場等多類場地定期組織學生參加勞動，一方面為社會、校園、公眾做出了貢獻，另一方面鍛煉了學生的實踐技能。三是開展勞動技能競賽。勞動技能競賽通過正向激勵的方式，鼓勵大學生學習勞動技巧，增強手腦協調能力，不斷努力提高綜合能力。行動也是檢驗習近平的“勞動觀”教育效果的關鍵標準，青年將所思所想所悟所感落實到生活實踐中，在學習上、生活上勤奮學習、踏實苦干，成長為實現中華民族偉大復興的優秀人才。

（五）鼓勵大學生創新勞動理念

加強習近平的“勞動觀”教育在大學生思想政治工作中的的有效運用，還需要教師鼓勵學生跟上時代步伐，對勞動理念進行不斷創新。創新是社會發展的動力，目前國家也倡導高校培養創新型人才。大學生是社會主義事業的接班人，是中華民族未來發展的中堅力量。因此在習近平的“勞動觀”教育的背景下，培養大學生的創新勞動觀和創新勞動能力對其以后的發展是非常重要的。以前高校在思想政治教育工作中所采用的傳統勞動教育觀念與當代大學生新型勞動表征產生了一定矛盾，導致其無法形成正確的新時代勞動觀。因此加強大學生創新勞動觀的教育力度，一方面可以解除大學生在勞動方面的疑惑，另一方面可以幫助大學生建立新型勞動觀。以此促進大學生對常務常規勞動進行深度理解，掌握勞動觀的內涵，并向創新型方向延伸，不僅可以向科技、文化、理論等方面延伸，還可以向社會效益和創造經濟方向延伸。讓大學生真正意識到社會的發展和人民生活水平的提高，可以通過降低勞動消耗和勞動時間、減少勞動生產資料來創造更大的勞動價值。促進大學生利用自己的創新型勞動理念來創造出高科技產品，代替人們簡單重復的常規勞動，提高勞動效率和勞動質量，進而使人們節省大量時間來進行創新勞動教育，不斷提升人們的生活品質，對社會的進步也有著非常積極的推動作用。

四、結語

大學生思想政治工作是理想信念教育的主渠道，習近平的“勞動觀”教育在大學生思想政治工作中的運用有利于塑造大學生正確的勞動價值取向，深化大學生的勞動情懷，培養一支勤于勞動、善于勞動的高素質后備軍，為實現中華民族偉大復興的中國夢積蓄力量。

參考文獻：

[1]周穎.習近平勞動觀研究[D].安徽大學博士論文，2020.

[2]湯素娥.習近平新時代勞動觀研究[D].湖南大學博士論文，2019.

[3]顏學海.學校師德建設與立德樹人研究[J].珠江教育論壇，2019（2）：37-41.

[4]習近平.在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話[N].人民日報，2020-11-25（2）.

（責任編輯：張詠梅）