“雙減”下的課堂管理

胡忠慶

當前教育部規定中小學生實行“雙誠”，一減少校內作業，二減少校外補課。在這種教育政策變革中，對教師提出更高要求：抓好課堂管理，提高課堂管理效率。

抓好課堂管理，提高課堂管理效率，教師必須要更新教育理念，要以學生為本，以平等的師生身份建立一種民主的、和諧的朋友關系。教育工作者要開托創新，與時俱進的觀念，時刻把增強教書育人為人師表的敬業精神，善于學習勇于奉獻精神作為宗旨。面對現時的課改，我們要反思自己教育教學實踐中的得失，調整好自己的心態，要勤于實踐、思考研究，以全新的理念，投身于教育教學改革前列。

抓好課堂管理，提高課堂效率，教師必須掌握好學生心理特征和發展規律。因為學生身心發展是有規律的。認識規律、遵循規律是引導少年兒童學習的前提。教師要學習學生身心發展理論，理解不同年齡階段學生身心發展的特點，依據學生身心發展的規律和特點，組織課堂教學活動。要堅信每個學生都處在發展過程中，都具有巨大發展潛能。每個學生是完整的具有獨特性差異性的獨立的生命個體。心理學家告訴我們：有較高心理素質的人能體察到別人細微感覺，富有同情心懂得憐憫，能走進別人的心靈。我們新時代教育工作者，不但要使自己具有較高心里素養，而且要讓學生逐漸變成較高心理素養的人。教師要能走進學生的內心世界，融入到學生中去，以學生的角度去感受課堂活動，改進課堂管理。

抓好課堂管理，提高課堂效率，要求教師具有較好的教育藝術，較好的教育藝術來源于教育者不斷實踐不斷探求，不斷地反思，來源于自己虛心學習，勇于開托創新，來源于對教育事業的熱愛和追求。我們廣大教育工作者要盡力量去構建一個充滿愛意的課堂氛圍，用熱情友好.誠信善良的心態面對每一個學生，用和藹可親的語言召喚他們，用信任微笑的目光暗示他們，用耐心細致工作態度去開導學生，放手讓學生大膽質疑勇敢嘗試，盡可能解釋課堂上所有活動，讓學生成為課堂活動主體。這種友善、信任、自由、和諧的氣氛能夠促進學生身心健康成長。教育工作者要善于抓住每次教育機遇，不無故放過課堂每一分鐘，讓每個學生展示自己。

抓好課堂管理，提高課堂效率，要求教師在“雙減”形式下為學生搭建好一個嶄新的課堂平臺，讓每位學生在這個平臺上充分展示自己。教師要關心尊重每個學生，不放棄一個學生。用滿腔的熱情，熟練地教育教學藝術，去挖掘學生的潛能，點燃學生理想智慧的火花，讓學生體會到學習的樂趣，感愛到成功的喜悅。教師把課堂四十分鐘送給學生，讓四十分鐘里呈現不同的精彩畫面，出現各異新奇的角色，表現各自亮麗的風彩，讓四十分鐘里充滿少年兒童清脆的笑聲，共享課堂平臺上帶來的歡樂。