探討幼兒園繪畫教學設計的有效策略

何葉華

摘要：新型教育理念下，幼兒園教學更加注重幼兒全面素質的培養和發展，兒童期是幼兒智力的啟蒙期，是日后學習的重要基礎時期，繪畫教育是幼兒教育的重要內容，是發展幼兒智力和想象力的重要手段。

關鍵詞：幼兒園;繪畫教學;教學策略

在幼兒藝術教育中，繪畫教學是其主要的教學形式，培養學生的創造力是繪畫教學的主要目標。以培養兒童的審美能力和創造能力為教育教學活動的中心，在教學過程中充分創設相應的教學條件，不斷引導學生在繪畫學習過程中發現美、欣賞美、感知美、創造美，提升孩子的審美體驗，促進孩子的想象力和創造力。

一、引入繪畫游戲，激發繪畫的興趣

很多教師習慣于使用固定的教學模式，對幼兒進行示范，讓他們跟著老師練習畫畫，這樣的作畫過程過于簡單、枯燥，影響了幼兒的繪畫興趣。教師應轉變教學觀念，讓孩子邊玩邊學習，選擇有趣的繪畫游戲，讓孩子在游戲中感受繪畫的興趣，進而積極參與繪畫活動。例如，在繪畫教學中，我先讓小朋友聽“數鴨子”的歌，讓小朋友感受歌曲的內容。歌聲中，孩子們仿佛看到了一群可愛的小鴨子，仿佛看到了水里的小鴨子。我對孩子們說：“真可愛！要不要自己拿出彩筆，畫心中的小鴨子？”歌聲中，小朋友們被小鴨子所吸引，興奮地畫畫，與其他小朋友一起探究小鴨的樣子、黃色的毛、紅嘴。讓孩子們展示他們的作品，比較他們的小鴨子，孩子們爭相展示他們的作品，希望得到老師和其他孩子的贊揚。過程中，孩子們表現得很好，在繪畫游戲中感受到了創作的樂趣。通過游戲繪圖法，可以改變傳統的固式思維，創新思想，以更強的學習熱情投入學習中，實現高效學習。

二、因材施教，促進個性發展

每個孩子都有學習上的個體差異，有些幼兒天生沒有畫畫的天賦，所以他們比其他幼兒學習困難。有的幼兒擅長畫某一方向的繪畫，如有的幼兒畫人物，有的畫風景。因此，教師要因材施教，調整教學方法，促進幼兒的個性發展。日常教學活動中，面對創造力突出的孩子，要善于及時支持和鼓勵他們大膽畫畫，教師應充分發揮幼兒的繪畫優勢，鼓勵他們朝著自己擅長的方向創作。多層次教學，讓每個幼兒都能參與，促進幼兒個性的發展。例如，在幼兒畫蘋果畫中，善于用畫筆將蘋果的形狀和顏色清晰地表現在紙上，有動手能力的幼兒可以用橡皮泥來制作，以顯示蘋果的整體輪廓和飽滿度。教師和幼兒可以通過因材施教，正確認識自己的長處，掌握自己的長處，通過一系列的學習和訓練，促進自己的個性發展。

三、豐富情感體驗的情景教學

基礎教育階段，幼兒園繪畫教學的主要目的不是傳授繪畫知識和技能，而是培養幼兒的繪畫興趣，完善其個性，促進幼兒健康發展。同時也要求教師在教學中重視幼兒的情感體驗，運用情感效應，積極營造寓教于樂的教學環境，使孩子真正熱愛繪畫教學，并以觀察、體驗、發現、想象、創造等有效的教學方法來豐富兒童的情感體驗。例如，在進行“想象畫石頭小動物”這一課的美術教學中，教師可組織幼兒離開課堂，到室外去收集一些形狀奇特的小石塊。接下來，請大家大膽想象石頭的形狀，想象它是一只小動物，接下來，讓大家用油畫棒來繪畫裝飾這些“小動物”，讓孩子們在動手創作的過程中，既接觸自然，又感受到繪畫的樂趣。又如在臨摹齊白石的《群蝦》時，老師就會用“生活化”的方法教孩子：蝦是我們最愛吃的食物，你們注意過一般所見到的蝦是什么形狀的嗎？什么樣的顏色？孩子回答完問題后，老師會帶領大家欣賞齊白石的畫，并創設問題情境，讓幼兒思考齊白石蝦的最佳放置位置。老師總結了齊白石的繪畫特點，指導小朋友用線條畫蝦，這是一件很有意思的事。

四、投放多種繪畫材料，構建適宜的課堂環境

良好的課堂環境是改善幼兒繪畫教學質量的重要基礎。許多幼兒比較喜歡畫畫課，但他們對單一的蠟筆教學不感興趣，所以老師們應該多提供一些畫材，使繪畫表現形式更加豐富。唯有如此，孩子們才能用豐富的學習材料來展現驚人的創造力。清新、獨具一格的繪畫材料可以激發幼兒的想象力，幼兒可以根據自己豐富的想象，選擇自己喜歡的各種材料，創作出各種不同形式、不同風格的作品。兒童在親身實踐中享受到創造的樂趣，這對提高兒童學習自主性具有重要意義。

五、積極促進師幼和諧互動，增強幼兒繪畫熱情

師幼之間良好的互動，既有利于兒童身心的健康成長，又能將注意力吸引回課堂，有效地提高幼兒參與課堂教學的積極性。另外，和諧的師幼互動是拉近教師與幼兒關系的有效橋梁，因此，各幼兒園負責人及教師都應高度重視它。幼兒繪畫是幼兒園幼兒進行的一項常規活動，它對發展幼兒審美觀念具有積極作用。強化對師幼互動的研究，有助于豐富幼兒教師的理論知識，促進幼兒教師在活動、交流中的專業發展，提高幼兒教育教學效果。

結束語：在幼兒園開展繪畫過程中，教師應善于把握幼兒特性，積極創設各種趣味繪畫情境，激發幼兒的參與熱情，開展豐富的繪畫欣賞活動，發展幼兒的審美創新能力，促進幼兒繪畫素養的提升，發展幼兒的綜合能力。

參考文獻：

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[2]許維.幼兒園繪畫教學活動中師幼互動的研究[D].長沙：湖南師范大學，2014.