淺談如何做好鄉村地區幼小銜接教育工作

魏淳潔

摘要：幼小銜接階段是影響幼兒學習成長的重要階段，對于幼兒的學習發展意義重大。傳統幼小銜接階段大多對幼兒開展文化課教育，過早的文化課教育導致不少幼兒對于學習缺乏興趣，影響他們的長遠發展。新時期幼小銜接教育中我們要樹立科學的教育理念，重視幼兒的學習態度教育與學習習慣培養，引導幼兒能夠樹立良好的學習意識，不斷提升他們的學習效率。

關鍵詞：鄉村;幼兒;幼小銜接;教學

一、傳統幼小銜接教育模式

在鄉村地區，人們的思想觀念依然相對落后，不少幼兒家長為了讓孩子能夠“贏在起跑線”，在選擇幼兒園的時候往往會側重于“教知識”、“教認字”的私立幼兒園。由此導致不少公立幼兒園為了生源不得不開展“幼兒教育小學化”的教育傾向。這樣的教學模式與教育理念與幼兒的身心發展是不匹配的，幼兒教育小學化的危害主要體現在：

幼兒教育小學化占據了大量幼兒教育時間：幼兒階段教育內容主要是五大領域，讓幼兒能夠通過對于語言知識、健康知識、科學知識的學習形成良好的基礎認知能力，另外通過對于藝術知識、社會知識的學習，也能夠引導孩子們形成良好的行為習慣與藝術素養。過早引入識字、計算等內容，就會干擾正常的教學安排，導致本該幼兒掌握的知識沒有掌握。而幼兒階段孩子們的學習能力、理解能力相對較弱，讓他們學習小學階段的知識本來就會增大他們的學習難度，導致他們的學習信心受挫。

幼兒教育小學化抹殺了幼兒的想象力與快樂童年：幼兒階段孩子們的想象能力較強，創造力也強，他們可能會將一個圓圈想象為太陽，想象為車輪，將一個正方形想象為一個魔方、想象為一個盒子。但是一旦開展小學化教育，圓形在孩子們眼中就只是一個圖形，沒有了神秘的想象，就會影響孩子對于生活的熱情。加上過早學習不屬于他們這個年齡段的知識，也會導致幼兒缺乏幸福感，不利于他們的快樂成長。

幼兒教育小學化影響幼兒身心健康：在日常生活中我們經常看到這樣的場景：3-4歲的小孩子坐在椅子上還夠不著書桌，握不緊鉛筆，但是已經開始練著寫拼音、甚至寫漢字。由于個子小，他們眼睛離書本太近，坐姿不端正，小小年紀近視、戴眼鏡、駝背等現象較多。這都是幼兒教育小學化帶來的危害！

幼兒教育小學化導致幼兒基礎差異大：經常聽到小學階段的朋友向我們抱怨：同一個班級中學生的差異太大了：有的學生在幼兒園便掌握了全部拼音知識，甚至還認識了全部漢字，在上課的時候不專心、不聽講，導致他們在三四年級階段出現大滑坡。而不少學生拼音都認不全，需要教師從頭來教，這類學生學習進度慢。這樣就導致教師的教學工作開展難度大，難以開展有效的教學工作，影響教學步驟的整體進行。

二、新時期幼小銜接教學策略

結合當前階段鄉村幼兒教學中存在的問題，我們能夠明顯看出幼小銜接階段的教育重點不在知識教育，而在于幼兒的學習態度教育與學習習慣教育，只有引導幼兒在學習的過程中養成良好的學習意識與學習興趣，才能夠讓他們能夠以正確的心態對待學習，以更好的精力開展學前準備。具體教學中我們應該做到：

（一）重視幼兒學習態度教育

小學階段的學習活動與幼兒園有著極大的差異，幼兒園階段的學習活動大多是在教師的帶領下開展的，基本不需要學生自身的主動學習與思考。就算幼兒在學習的過程中不認真、參與性不強，很少會受到教師的批評教育。而小學階段一旦學生在課堂上不注意聽講、沒有養成良好的學習態度、對于學習不重視，往往會錯過課堂上的關鍵信息，影響自己對于知識的掌握與理解。所有幼小銜接階段教師要重視幼兒的學習態度教育，讓他們認識到學習是一件嚴肅的事情，要以嚴謹的態度去面對學習。

（二）重視幼兒學習習慣培養

幼兒階段孩子們往往缺乏良好的學習習慣，具體表現在行為懶散，學習自主性不足。例如不少幼兒在天冷的時候不想出被窩，在雨天的時候不想出門。甚至吃飯的時候還要看電視，上學要讓家長幫背書包。這些習慣就會導致幼兒缺乏良好的自主性，也會影響他們的獨立性與自理能力。造成幼兒進入小學之后學習毅力不足，學習習慣不佳。比如不少學生不想上學，或者邊寫作業邊看電視、影響學習效率。

作為幼兒教師，我們要引導孩子們在幼小銜接階段能夠形成良好的學習習慣，認識到學習的重要性，在學習的過程中做到專心致志。特別要重視幼兒的坐姿教育與握筆姿勢教育，以免不良的坐姿影響他們的身體發育。另外也要培養幼兒良好的發問習慣，遇到不懂的事情多向身邊的家長、老師、同學請教，形成時時處處皆學問的良好認知。

（三）重視幼兒學習意識引導

幼兒階段孩子們的學習任務量不重，加上鄉村地區不少幼兒是由爺爺奶奶接送，大部分家長都會順從幼兒的意見。但是這樣的教學模式下就會導致幼兒養成不良的學習意識，在遇到困難的時候不敢直面應對，而是選擇退縮。進入小學階段，一旦他們在學習中遇到不會的知識點，往往會跳過，甚至產生厭學心理。幼小銜接階段就需要教師重視幼兒的學習習慣培養，讓他們能夠認識到學習就是掌握原來不會的知識，學習就是發現自己不足的過程。讓孩子們能夠以增長知識為榮，以學到知識為豪。一旦幼兒養成了良好的學習意識，就會形成對于知識的渴望，形成積極的學習態度。

（四）重視幼兒自主學習教育

幼小銜接階段教學中教師要善于通過問題導入的方法開展教學工作，指導孩子們帶著問題進行學習，調動他們的學習興趣。另外也要重視幼兒的自主學習能力引導，給孩子們提供大量的圖書資源、給孩子們提供實踐活動的場地，讓他們能夠開展自主學習與交流學習。對于幼兒提出的問題，教師要耐心講解，認真對待，也要鼓勵他們自行尋找答案，逐漸引導幼兒形成自主學習、主動探究的習慣與意識。

總之，鄉鎮地區幼兒銜接教育中教師要認清教學中存在的不足，認識到傳統教育模式的弊端。在新時期教育工作中揚長補短，發揮自身的教育引導價值，指導孩子們養成良好的學習態度與學習意識，更好的促進他們的健康成長。

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