高中武術教學方法的影響因素與實踐

邵尹毅 馬應鳳

摘要：在高中武術教學快速發展的同時，武術教學質量有了較大的提高，但與武術教學方法有關的因素仍不利于其發展。武術教師要對影響武術教學方法的相關因素進行綜合分析，提高武術教學效果。傳統的武術教學觀不能適應現代學生的需要，缺少教學內容的創新，已經無法響應現代教學的發展目標，武術教學理論必須適應實踐條件，與科學的教學方法有機地結合，向學生傳遞豐富的教學信息，達到教學目的。

關鍵詞：高中武術：教學方法：影響因素：實踐

前言

武術的社會價值和民族文化使得武術教學顯得尤為重要。在高中課程中引入武術教學，能充分發揮武術教學的價值，提高學生身體素質，培養德智體全面發展的優秀人才。但隨著高中武術教學的發展，出現了一系列問題，嚴重影響了武術教學效果。

一、高校武術教學的影響因素

武術教育有其獨特的社會價值和民族文化特質，受上述相關因素的影響，武術教育的存在具有重要意義。將武術教育與高中教師有機結合，通過德育、智育、體力綜合開發，實現價值最大化，增強學生體育意識，培養優秀人才。伴隨著高中舞蹈教育的發展，出現了許多影響深遠的問題，影響了舞蹈教育的效果[1]。

1.武術教師水平較低

有的學校可以聘請體育院校的專家當武術教師，但是，由于體育院校武術教師有限，大部分高中只能依靠專業水平較低的武術教練，這些一般都是兼職的教練，課堂形式單一，缺乏責任心。武術課是一門實踐性很強的學科，沒有明確教學的重要目的，只能運用武術教學中的理論知識，武術教學的核心問題難以解決，就無法保證學生健康成長。若武術教學失去其重要性，則武術教學將會浪費大量時間。

2.不重視學生心理培養

大部分高中教授武術的教師都把重點放在培養學生的能力上，而忽視了學生的心理素質，因此，學生存在心理問題，不愿意接受武術指導。許多武術家在講授時，語言過于粗暴，以致于武術家的訓練方法有問題，語言也比較過激。這嚴重地影響了武術教學的效果，對學生的健康成長不利[2]。

3.武術教學忽視理論知識

學校領導和教師對培養大學生實踐能力的興趣日益濃厚，往往忽視了武術教學中理論知識的重要性，有些高中連武術教材都沒有，在實踐教學中就更加以限制。這種現象使武術教學存在著教學內容與實際情況不相適應的問題，偏離了大學生武術教學的培養目標。武術課內容涉及多方面，涉及技術理論、武術技巧、中醫、氣功等。由于受其影響，其內容不同于一般體育教育課程。高中對動作技能的培養越來越重視，而忽視武術教學的文化內涵，學生對武術教學的真正意義認識不深，同樣影響武術教學效果。

4.武術教學內容空乏

伴隨著社會的快速發展，當代高中生心理發生了巨大變化，大部分學生只接受他們認為有意義、他們感興趣的課程。假如教師不能準確地指導學生，就會讓大學生覺得你的武術教學很枯燥。高中武術教學中，多以基礎武術、太極拳、擊劍為主，練習難度較大。因為高中生在初期訓練不夠充分，導致身體靈活性不強，難以接受過于復雜的訓練內容。另外，目前大部分教育機構沒有創新的武術教學觀念，多采用傳統的教學觀念。傳統武術觀念過于陳舊，武術內容過于單調，不能滿足當代高中生學武術的需要，這不利于武術理論和實際知識的結合，不利于武術教學的健康發展。

5.武術教學氣氛與環境缺乏

學生愿意主動學習的體育項目，那一定是真心想學的表現，為學生提供良好的體育環境和基礎設施，能提高學生的學習積極性。但高中體育教學缺乏相應的裝備與體育環境，造成目的傳統武術教學成為影響武術教學的因素之一。如果天氣不好的話，大部分的武術教學都在室外進行，該課程將無法正常進行，也無法保證武術教學能夠正常進行。若無良好的練武氛圍，就難以調動高中生對武藝的重視[3]。

二、武術教學的改善措施

1.組建武術教師團隊

高中校武術教學要有一支專業化的師資隊伍。校長要重視教學團隊建設，并提出相應的管理措施。比如，加強教師的專業性，定期對武術教師進行專業水平的考核和制定合理的獎懲制度。要充分發揮武術教師的專業水平，充分認識武術教學中的不足之處，從武術教育根本點解決教育全過程問題。對武術教師來說，培養學生的能力比較重要，他們常常忽略自己的教育觀點是否合理，表達形式上，要注意自身的語氣，這將直接影響到學生的學習心理。為此，武術教師需要足夠的關心和耐心，以提高其專業素質，通過豐富的教學經驗，給學生提供優良的教學理念，提高學生武術水平。

2.給予學生足夠的重視

武術課教學中，要求武術教師對學生要有足夠的尊重，注意到學生的心理變化，更多地與學生溝通，能及時發現學生在學習過程中遇到的問題并提出解決辦法，在學習過程中幫助學生避免誤解，鼓勵學生自愿接受指導，幫助學生健康成長。

3.加強武術理論知識的實效性

武術教材的選材要充分考慮教材的內容是否符合教學目的。科學性武術課已成為武術家進行教學工作的必要條件，它能使教師準確引導學生。武學內容豐富，內涵深刻，但學生學時晚，水平低下，武術教材的合理性成為武術教學布置中的重要環節。通過對基礎理論知識的系統學習，使學生全面了解武術教學的目的。

4.優化武術教學內容

武術教育在中國源遠流長，實用性極強，體育教師應積極運用武術活動激發學生的好奇心，引導學生主動接受武術教學內容，增強武術教學效果。通過介紹中國武術傳統文化特征，引導高中生正確認識武術文化。二是加強學生武術基本功。教師應與學生共同參與教學，統籌兼顧學生教育加強師生關系。經過調查分析，大多數學生學武術的主要目的是鍛煉身體，有教師指導學生，改革武術教學內容，滿足學生學習武術的需要，進一步實現武術教學目標[4]。

5.營造良好的武術教學氛圍

為保證武術課程的正常開展，各高中學校應根據武術教學相應的武術教具配備齊全。創設武術教學氛圍，吸引學生積極參與武術教學與訓練，培養學員學習武術的熱情，促進武術教學內容的發展。

三、武術教學的實踐性

武術練習法各不相同，教學過程中既有樂趣又有困難，使學生懂得，凡事都是艱難的開始，只有逐漸學會武術，他們才能逐步走向成功。將理論知識和實踐有機結合，充分發揮二者的價值，進一步增強武術教學效率。學校應重視武術教學，加強武術訓練，提高武術教學實效，武術教材內容不斷優化，注重現代化教學理念，運用武術教學的基本功，在實際教學中提高武術教學的實效[5]。

結語

充分發揮武術的特色與優勢，達到修身養身、強身健體的目的，從而學會武術技能。武術教學方式直接影響著高中武術教學質量，為此，高校有必要根據教育發展的趨勢，提出相應的教學方法，為學生營造良好的學武氛圍，完善武術教學過程，從而繼承中國武術文化衣缽，對武術教學有最高的認知。

參考文獻：

[1]賴錦松，余衛平.普通高校武術課程課內外一體化改革的實驗研究[]].廣州體育學院學報，2004（5）.

[2]于洪波，周濱.試論高校武術教學中對學生能力的培養[J].哈爾濱體育學院學報，2006（3）.

[3]郭玉成，邱不相.高等院校民族傳統體育學專業的歷史使命——繼承武術文化與弘揚民族精神[J].武術科學，2006（2）.

[4]遲明莉.“導學一學導”教學法在普通高校武術課程教學中的應用研究[D].北京體育大學，2005（6）.

[5]曹曦東.江西省普通高校武術選項課教學現狀分析與對策研究[D].上海：華東師范大學，2006.