每一朵花都有自己的花期

丁黎明

摘要：作者通過研究分析后進生的變化過程，發現了后進生學習英語的變化規律。通過問卷法，談話法，調查法，得出一個結論：后進生的學習發展規律根本在于有足夠的時間等他們，有足夠的耐心等待熟悉學習過程。而最根本的原因還是學生的個體發展差異，及時間不等人這以客觀規律導致后進生存在學習上脫軌現象。

關鍵詞：后進生;花期;發展規律;時間;耐心

21世紀的信息時代，在全國義務教育均衡發展的大好時機下，所有適齡兒童或青少年都享受到了教育的權力。但是在這樣龐大的隊伍中，存在著一個“與眾不同”的群體——后進生。木桶效應告訴我們，最短的一塊板決定著這只木桶的容量。因此后進生在整個教學過程中也起著決定性的作用。

曾有位教育家說過：每一個學生就像自然中的花朵，每一朵話都有自己的花期。有的花在春天開放，顯露姿色。有的花在夏天開放，熱情奔放。有的花在秋天開放，獨占鰲頭，而有的花會在冬天開放，孤芳自賞。同學的學習也是如此，成績優異的同學正如，春天的花朵，而后進生正如冬天的梅花要孕育四季才能孤芳自賞?，F在將后進生的變化過程闡述如下。

案例一

婷婷是xx小學的一名四年級學生，她于2015年8月正式入學讀。由于她沒有上過幼兒園，她的很多習慣都讓老師和同學無法接受。她不會按時到校上課，不會遵守紀律，更不會學習知識。但是，老師們還是一如既往地教她怎樣寫名字，怎樣寫字母，但是前半期都于事無補。所以老師們選擇了暫時放棄她。在這之前所有老師都把20%的精力放到了80%的學生身上?；?0%的精力關注后進生，但是期末考試結果出來，該班的成績是最糟糕的，老師們分析的結果都是該班的兩極分化太嚴重，其中最糟糕的就是婷婷同學每一科都只有幾分的成績。于是老師們決定改變策略，決定花80%的精力到這決定本班“命運”的20%的同學生活身上。

婷婷同學的改變從養成教育開始。她的班主任從她的出身環境到她為什么落后于其他同學找出了根本原因——她的家庭可以用窮困潦倒來形容，因此她沒機會上幼兒園，起跑線與別人不一樣，然而當老師們愿意花時間輔導她的學習時發現她是一個非常聰明的孩子，學習能力非常強。通過兩個月的精心輔導和對婷婷生活長的關注，婷婷同學的成績發生了巨大的變化。她的變化不僅體現在成績，她整個人看起來精神煥發，自信滿滿。當后來，有老師詢問她，為什么一下子就能學會所有的知識。她說：因為有人關注，關愛我;當學會一點后，老師在班上表揚我，我感覺自己能抬起頭了。

學生成績差，厭學的根本原因

1.家庭因素，家庭是孩子的第一所校園，家長是孩子的第一啟蒙老師。婷婷同學的家庭很特殊，有五姊妹，四個哥哥和她。父親好吃懶做，因為偷盜多次入獄，家庭一貧如洗，哪還有精力支持她讀書。

2.個性因素。膽子大又小，任性。婷婷同學無所畏懼，愛打架，但是對于學習又十分膽小害怕。害怕出錯。害怕被看不起，學習心理很復雜。

3.心理疲勞。表現為對家庭生活的失望，但有急切的想脫離現狀，生存希望渺茫，表現出孤獨無助。

案例二

XX學校五年級的同學——后進生彬彬在課堂上老是睡覺，對什么都沒有興趣，無論老師怎么引導他教都無濟于事。由于班上這樣的同學有10個，所以老師做了一份問卷調查。

針對這幾個問題，1、對自己成績不理想，你有什么想法？2、學習中存在的困難A 聽不懂B 沒有興趣C 沒有學習目標。3、對自己的學習有什么要求？作者采訪：源源，彬彬，家家，君君，進進。源源：1.感覺自卑。2.對學習內容不感興趣。3.有自己的目標——70分。彬彬：1.感覺不舒服。2學不懂，不感興趣。3.有自己的目標。家家：感到極度自卑，會影響自己的情緒。君君：1.感到害怕。2.聽不懂。3.有目標。進進：1.沒有任何想法。2.聽不懂。3.沒有目標。

通過分析同學們的答案，得出一個結論：首先多數后進生有學習目標的。其次，后進生最大的困難是學不懂知識，根本原因是自己的基礎太差，也就是時間太少，是大多數同學影響了他們的學習，只要給予足夠的時間，后進生也是可以學好的。

成長規律

1.學生與成人相比，他們對新事物具有更強烈的興趣和學習愿望，接受能力更強。當我們只習慣于老一套的方法教育他們，用我們認為有吸引力的東西去吸引他們，是無法對他們產生持久的新引力的。后進生往往具有獨立的思考與叛逆的思想，他們渴望更新奇的事物來引起自己的學習欲望。遇事喜歡發表獨特的見解，表現欲望更高，渴望得到關注。

2.偏激心理。處于成長階段的小學生，社會閱歷少，知識缺乏?？磫栴}非常簡單，甚至相當片面，往往攻其一點，不及其余，卻為此沾沾自喜。

逆反心理的疏導和克服，針對小學生的心理特點，若只是一味的壓制，只能助長他們的逆反心理，厭學情緒的滋長。相反，老師們“投其所好”，站在他們的角度選擇教學素材，這樣更能激發他們的學習興趣;老師們雨露均沾，關注每一個同學的家庭環境，生活習慣，同學會覺得生活有“溫度”;老師們給每個同學學習的信心，相信同學的學習能力，告訴他們就是四季里的花，每一種花都有自己綻放的季節。

綜合兩個案例：后進生的學習問題主要原因：第一、家庭不和諧、不完整、不健康導致孩子自卑心理，形成膽大無所畏懼的心理。第二、學習時間不充足，且由于自身智力發展規律，導致他們跟不上“大部隊”。第三、教師的關注不夠。因此，對待后進生，老師們對待后進生應該給予足夠的時間與100%的耐心，更重要的的注重心理疏導，人格美魅力的培養，重拾自信心，讓同學堅信自己是最棒的。期待80/20原則在后進生身上發生奇跡;期待孩子在自己的花期里綻放出最美的花朵。

參考文獻：

[1]《文摘報》（2019年10月2日04版）

[2]《做最好的老師》李鎮西

[3]發《發現孩子》瑪利亞，蒙臺梭利