提高初中班主任德育工作實效的有效思考

王慧雯

摘要：初中階段是學生們身心成長和發育的關鍵時期，因此此階段對學生的德育教育不僅是必要也是非常必需的，作為班主任我們更要注意優化和完善德育教育的方式、方法，以使學生們在學習好科學文化知識的同時，能夠獲得心理的健康和高質量發展。就此，本文主要從初中班主任德育工作存在的問題入手，對初中班主任德育教育工作開展策略展開相關研究與探析。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;實效性;對策

客觀來看，遺傳、環境、教育和主觀能動性是影響學生人格發展的重要因素，初中階段的學生，他們對外界的事物已經有了初步認知，但這種認知是不成熟的，很容易受環境的影響形成錯誤的價值觀念，甚至使學生走上歧途。因此，班主任需要發揮教育的積極作用，在關注學生學習成績的同時，加強對學生的道德教育，提高德育工作實效性，引導學生發揮主觀能動作用，從而促進學生德、智、體、美、勞全方位發展，培養學生的健全人格。

一、初中班主任德育工作存在的問題

（一）觀念滯后。

大部分初中班主任對德育工作存在觀念偏差情況，認為德育工作是各學科教學工作開展的輔助要素，導致德育工作與知識教學不在同一高度。班主任注重知識教學而忽視德育工作，將學習成績作為教學質量評價與學生發展的重要指標，導致學生心理健康狀況得不到有效引導與重視，不利于學生全面發。

（二）教育方式固化。

我國對學生德育工作的開展非常重視，但配套的教育方案尚未完善，仍處于摸索前進階段，有很大的發展空間。由于缺乏完善的理論教材，導致班主任德育工作的開展無理論依據，不得不采用傳統教學手段，不利于學生參與熱情與教育實效性提升。

（三）投入精力少。

班主任的工作量與強度大，負責班級管理與德育等工作，但受傳統應試教育觀念影響，班主任往往將更多精力集中在課堂教學上，對德育工作投入的精力有限，導致德育工作形式化、表面化。

二、班主任德育工作的開展策略

（一）以身作則，發揮德育引領作用

正所謂“德高為師，身正為范”，班主任作為學校德育教育工作的主要實施者，在優化自身教育理念的同時，不能只是在口頭上給予學生德育教育和德育行為規范，還要在豐富自身理論知識的同時，有意識地提升自身的綜合素養，發揮自身的榜樣引領作用，用自己的一言一行給予學生干擾和影響，并在潛移默化中助力學生們良好行為習慣和健康、健全個性的養。

例如，作為班主任，在實際的教學管理過程中，我會有意識地處理好與其他任課教師之間的關系，與他們一起協調班級管理問題，邀請他們一起參加班級開展的各項活動，以在增進同事情誼的同時，共同管理好班級的各項事務，組織好班級的各項教育教學工作。并且通過自己的行為，使中學生們能夠從中發現與人相處的技巧，從而解決其由于成長的認知和學習壓力等產生的人際交往問題。不僅如此，作為班主任，我還會對自己進行嚴格要求，在不斷學習先進教育、教學理念的同時，規范自身的行為，要求學生們做到的事情，首先自己要做到并且完成好，以給予學生潛移默化的引領作用，并踐行“潤物無聲”的德育引領行為，使中學生們既能夠學習好，又能夠規范自身的行為，為今后的全面發展做好鋪墊。

（二）尊重學生，構建平等師生關系

“以生為本”是新課程改革中的核心教育理念，進而在班主任的管理和德育教育工作開展中，便要在生本理念的指引之下，轉變教育理念和教育態度，尊重中學生的成長發展特點，關注中學生的獨立自主性、充分發揮其主觀能動性，以在構建平等、和諧師生關系的同時，使學生們能夠跟隨教師的引領，主動參與德育知識學習，主動規范自身德育行。

例如，中學生們都開始有了自主認知，且有了自己的“小秘密”，他們不好意思與班主任進行面對面交流，更不喜歡將自己的“秘密”公之于眾被大家知道。借此，班主任便可以以“周記”的形式，引導學生們將自己這一周發生的事情、對自己內心觸動比較大的事情書寫出來與班主任進行紙上溝通。同時班主任也要在評閱周記的過程中，做到與學生的真誠相待，幫助他們解決問題，也幫助他們保守“秘密”。從而使學生們能夠慢慢感知到班主任對自己的關心，感知到班主任對自己的尊重，并逐漸放下對班主任的“戒備”心理，能夠在周記中書寫自己的內心世界。這樣既能夠有效鍛煉學生們的文字書寫能力，又能夠有效增進班主任對學生的了解，及時幫助學生們解決思想和情感問題，助力學生正確人生觀和價值觀的建立。

（三）重視家校聯合化

學生的德育提高關鍵在熏陶。除了學校教育管理中專門印發的學習材料、組織的德育活動或者班主任講話的引導，都不如家庭環境熏陶來得迅速高效。因此，班主任要想提升德育工作的實效性，需要關注在學生成長過程中的家庭教育。在班主任工作期間，要特別注重培養良好的家校關系，借助社交軟件組建家長群，經常和家長溝通學生的學習態度與品性狀態，并從家長處獲得關于學生的反饋信息，從而使班主任對學生的了解更加全面細致。

例如，積極運用微信這一網絡交流平臺，突破時空限制與家長建立積極的聯系與溝通，針對孩子們身上的問題展開個性化的教育，真正落實一生一策，在家長的協同配合之下，助力每位學生快樂成長。又如，班主任應該定期進行家訪，了解學生的家庭情況、父母的工作情況、父母的教育態度等，定期開展一系列的親子活動，既能夠增強學生和父母之間的關系，又能夠為學生的發展提供和諧、溫暖的心理環境，促進學生身心健康發展;同時，還要積極的組織各種家校互動活動，如家校聯誼會、家長會、家長委員會，通過一系列活動的展開，讓班級管理與家庭教育形成有效的統一，為學生的發展營造良好的環境，促進他們形成正確的學習生活和行為習慣，引領學生健康快樂成長。

三、結語

總而言之，青少年是祖國未來的棟梁之材，肩負著振興中華民族、實現偉大復興的重任，開展德育工作是素質教育改革的現實性要求，也是班主任的重點工作。作為班主任，要走進學生，豐富德育方式，提升德育水平，培養學生正確的榮辱觀，從內心去建立對祖國的認同，樹立愛國心、同理心，為我國社會主義事業助力。

參考文獻：

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