我園戶外體能大循環活動的開展與實施

楊虹

為了進一步提高幼兒戶外活動的質量，我園在已有場地和器械的基礎上，開展了混班戶外體能大循環活動。我們綜合考慮幼兒的年齡特征、體能發展水平、器械使用的時機，選擇幼兒感興趣的活動方式，充分挖掘混班戶外體能大循環活動的教育價值，培養幼兒參加戶外活動的興趣和習慣，增強幼兒的體質，提高幼兒對環境的適應力。

1.不同年齡“同主題”

在混班戶外體能大循環活動中，我們在同一個主題的基礎上建立起不同環節的挑戰活動，讓每一個年齡段的幼兒都能從中找到適合自己開展的活動。比如：在混班戶外體能大循環活動“走獨木橋”中，教師設置了不同環節去引導不同年齡段的幼兒進行活動。對平衡感相對較弱的小班幼兒，教師引導他們通過爬的方式去鍛煉自身的平衡感;對平衡感相對較強的中班幼兒，教師引導他們用走或跑的方式過獨木橋;對身體活動能力比較強的大班幼兒，教師鼓勵他們進一步挑戰自己，并示范用單腳跳的形式跳過獨木橋。教師要支持和幫助不同年齡段的幼兒通過適宜的方式去完成活動，為不同年齡段幼兒的發展提供有效的助力。

2.不同體能“分階梯”

在混班戶外體能大循環中，我們以體能為基礎，通過提高競爭性的方法加強戶外活動的趣味性。根據不同幼兒的體能狀況，我們對幼兒的體能按層次進行了劃分，為不同體能的幼兒安排不同階梯的活動。比如：在戶外體能大循環活動 “智勇大闖關”中，教師將幼兒活動路線設計為爬過草地→跨過欄桿→踩過小方塊→跳過圓圈→鉆過山洞→走過小橋等環節，并對每一個環節都設置了“通關要求”，幼兒只有完成“通過要求”，才能進入下一環節。小一班的奇奇想要“通關”爬草地環節，需要在30秒內爬過2米的草地。在教師和同伴的見證下，奇奇僅用了25秒就爬過了草地，成功開啟了“下一階梯”的活動。我們以幼兒的體能水平劃分活動的內容，一方面能提高活動的趣味性，使幼兒樂于參與活動;另一方面能提高幼兒的競爭意識，使幼兒主動增強體質。

3.混班合作“有新意”

在混班戶外體能大循環活動中，我們融入具有合作形式的角色扮演元素，進一步加強活動的有效性與可持續性。比如：在混班戶外體能大循環活動“探險尋寶”中，教師設置了平衡區、投擲區、跨跳區等，并對大班和小班的幼兒進行了分組，采用混班合作的方式讓幼兒完成活動。大班幼兒主動傳授完成活動的秘籍，幫助小班幼兒完成不同區域相對高強度的活動，很快團隊“尋寶”成功。幼兒在活動中增強了合作意識，社會交往能力和身體活動能力都得到了發展與提升。

總而言之，混班戶外體能大循環活動推動了幼兒的成長 與發展。我們給每一名幼兒都建立一份個人檔案，記錄“限時闖關”“這次我最快”等活動中幼兒的各項數據，以數據見證幼兒的成長，讓幼兒的成長“看得見”;我們有針對性地對幼兒進行問卷調查，改進和完善混班戶外體能大循環活動，最大限度地發揮其對幼兒發展的價值，從而使幼兒體能向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《3-6 歲兒童學習與發展指南》所呈現的發展“階梯”。