以“親青農場”社團活動為例，談幼兒自主性發展的探索和實踐

姚俐慧

自主性是幼兒成長與發展的重要標志，幼兒園要“提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試”。我園結合環保特色教育，以幼兒核心素養發展目標為根本，嘗試通過“親青農場”社團活動，滿足幼兒個性化成長的需要，激發幼兒自主探索的興趣，促進幼兒的自主性發展。

1.創什么——我是環境開拓者

我們鼓勵幼兒參與園內已有環境的開發與利用，幼兒將自己的想法、需求等融入環境之中，擁有了自主參與環境探究的成長時間和發展空間，獲得了自主性的發展。比如，幼兒在改造種植區的過程中自主創設了“親青農場”，并將種植區命名為“百草園”。幼兒有的種植植物、有的錄制講解植物功效的語音、有的繪制介紹植物的圖畫等。這里的環境是幼兒的，源于幼兒的需求，是幼兒自主開拓的一片屬于自己的天地。

2.誰來管——我是大家服務者

幼兒自主組建了“親青農場”社團，制訂了“社團公約”，成員輪流做社團管理員，嘗試自主管理社團。幼兒擁有了自主管理社團的能力和幫助同伴的能力，成為大家的服務者，自主性得到了充分發展。

3.怎樣玩——我是活動設計者

幼兒是“親青農場”社團活動的設計者，對如何開展社團活動有自己的想法。我們對幼兒的想法和活動予以支持和幫助，對于在活動中玩什么、怎樣玩，則由幼兒自主決定。比如：在春夏之際幼兒看到花壇里的薄荷，便設計了制作香袋、用薄荷泡茶、做薄荷香水等社團活動。

4.有問題怎么辦——我是問題解決者

《3-6歲兒童學習與發展指南》在社會領域目標2中要求：幼兒在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，與同伴發生沖突時能自己協商解決等。在“親青農場”社團活動中幼兒經常會遇到各種各樣的問題，我們放手讓幼兒自主解決問題，使幼兒成為問題解決者。

（1）建立項目小組，自主探索促發展

在“親青農場”社團活動中幼兒自主建立了若干項目小組，自主推選出各項目小組的組長。組長負責組織本組成員一起討論要解決的問題，然后分工合作解決問題。組員可通過繪畫或圖文相結合的形式匯總與分享解決問題的經驗，自主解決后續活動中出現的類似問題。

（2）你做我學大帶小，互助合作促交流

在“親青農場”社團活動中我們采用了“你做我學”的混齡學習方式，鼓勵不同年齡的幼兒互助合作，共同解決問題。大年齡幼兒可以示范解決問題的方法，小年齡幼兒能在模仿中習得相關方法。大年齡幼兒可以幫助小年齡幼兒解決活動中的問題，也可以與小年齡幼兒一起協作解決活動中的問題，小年齡幼兒要在力所能及的范圍內做好大年齡幼兒的“小助手”。

（3）1+1>2，社團聯動促互動

社團聯動主要是以社團活動為載體，聯合運用各個社團活動中相關聯的資源。我園社團每次都圍繞一個主題進行活動，雖然各個社團指向的領域不同，但各個社團的資源可以相互運用。“親青農場”社團的幼兒可以充分使用其他社團的資源，既縮短了收集資源的時間，又加大了與其他社團的幼兒互動合作的空間。

5.玩得怎樣——我是同伴表揚者

在活動評價上教師主動讓權退后，讓幼兒成為評價的主體。幼兒通過“小小分享會”“我們都是種植能手”“今天我最棒”等活動進行自評、他評、互評，找到自己在活動中存在的不足之處并思考今后如何改進。幼兒在自評、他評、互評中能夠看到自己或同伴的優缺點，學會正確看待同伴對自己的贊揚或批評。幼兒成為同伴的表揚者，不僅增強了同伴之間情感交流，強化了團隊合作意識，而且還在評價過程中發展了自主性能力。

“親青農場”社團活動能最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。它不僅促進了幼兒自主性的發展，而且發展了幼兒的綜合能力，使幼兒養成了熱愛、關注、保護植物以及尊重自然資源的意識。