在教學中滲透德育，實現小學語文教學高質量發展

何雁平

【摘要】課改背景下，推進德育在小學語文教學中的滲透實踐能夠進一步豐富小學語文的教學內容并且推動基層語文教學工作的高質量發展。因此，教師需要重視這方面的改革實踐。本文參照實際授課經驗對相關問題進行研究論述，并且提出對應的教學改革措施，希望能夠營造出全新的教學格局并且實現語文教學質量的全方位提升。

【關鍵詞】小學語文;德育;滲透實踐;語文教學;高質量發展

語文是小學階段非常有代表性的一門課程，由于具有非常顯著的人文性、思想性特點。因此，在其中滲透德育擁有得天獨厚的優勢。課改背景下，雖說這方面的改革實踐正在穩步推進之中，但卻依舊存在諸多需要完善的細節。鑒于上述情況，需要進一步推進這方面的改革實踐，進而實現基層語文教學工作的高質量發展。這需要教師轉變舊有的教學理念，并且積極貫徹落實全新的語文教學模式。

一、挖掘整合教學內容，拓展學生的知識面

挖掘整合教學內容，拓展學生的知識面是在小學語文教學中滲透實踐德育的基本前提。重點在于以拓展學生的知識面為前提打開學生的視野，進而為其核心素養的提升打下堅實的基礎。日常教學中，教師需要在準確理解教學大綱的基礎上完成這一環節的改革實踐，要注意通過特定課文的精神價值內涵提高學生的思想道德素養，進而實現基層語文教學工作的高質量發展。以《圓明園的毀滅》為例，筆者在教學中，先給學生講解英法聯軍入侵北京的歷史資料，從而加深其對于相關內容的印象。在此基礎上，通過提問的方式引導學生總結各個環節的內容，借此來增強學生的愛國主義情懷。又如，學生了解了圓明園毀滅的歷史，有不少人建議重修圓明園，談談你的看法？讓學生各執說法，結果大部分學生都不贊成重修，理由是“讓后人記住這是歷史恥辱！”況且被毀滅之后，有很多珍貴文物都流失到了海外，雖說各界人士一直在努力讓流失的文物回家，但卻依舊遇到了層層阻礙。實際教學中，也可以向學生拓展講解這部分資訊，進一步激發學生的愛國主義情懷。

二、用講故事的方式引導學生汲取正能量

在小學語文教學中滲透德育需要用講故事的方式來引導學生汲取正能量。實際教學中，教師先要篩選出些故事性高的課文，然后采取學生感興趣的方式對其中涉及到的細節和重點內容進行動態展示，進而引導學生感悟有關人物身上的高尚情操。具體來說，實際選擇的教學內容要擁有足夠的針對性，才能保障整體教學效果。以《將相和》這篇課文教學為例，筆者以故事的形式設計一段“負荊請罪”廉頗和藺相如的對話。

廉頗背上綁著荊條，跪在藺相如門前，慚愧得不敢抬頭，拱著手說：“藺上卿，罪臣知錯了，請藺上卿降罪責罰！”

藺相如吃驚地說：“廉將軍這是為何？快快請起！”

“不！”廉頗堅定地說，“往日罪臣嫉妒藺上卿，為了自己的名譽不顧國家安危，罪當萬死！請藺上卿責罰！”

“既然將軍知錯了，改正就行，何必這般請罪？你為趙國堂堂上卿大將軍，當街施跪，成何體統？”藺相如一邊說一邊扶廉頗起來。

“藺上卿，你深明大義，為了國家的安危而不顧自身名譽，實乃舍小家而顧大家的英雄，罪臣佩服！”

“既然將軍今天來我這里負荊請罪，說明將軍也是深明大義之人，不如我們以后就和睦相處，共同輔佐趙王，保衛趙國。”

“藺上卿說得好！我們只要和睦相處，趙國就會如虎添翼！”

講解這類課文時需要利用課文所特有的故事情節來增強學生的探究欲望。要鼓勵學生對課文內容提出不同的看法，之后才能夠借助于對應的教學措施對學生進行引導干預。還可以通過引導學生續寫改編課文的方式幫助其對課文中涉及到的內容建立起更深層次的理解。在此基礎上，這一環節的改革實踐還能夠達到鍛煉提升學生寫作表達能力的效果。因此，教師需要提高關注度。

在講故事之余，還應當引導學生分析感悟文章細節，進而讓其挖掘出其中蘊含的情感價值。以《父愛之舟》為例，筆者教學中，先引導學生明確課文中涉及到了哪些場景，進而循序漸進地引導學生對相關場景的細節描寫以及精神價值內涵進行剖析理解。在此基礎上，還需要以完成既定的教學目標為前提，依據課文所涉及到的內容為學生開展情感教育拓展。重點在于引導學生聯系自己的日常生活感悟課文所傳遞的情感價值內涵，并且讓其主動將相關內容貫徹落實到自己的日常生活之中，以促進學生的全面成長。

三、在課外閱讀活動中開展德育滲透的實踐

閱讀是語文教學的重要組成部分，而課外閱讀則能夠在一定程度上彌補課堂教學內容的缺陷和不足，進而豐富小學語文教學的整體內涵。實際教學中，若想要依托課外閱讀活動開展德育教育的滲透實踐，先要做好閱讀素材的整合工作。在此基礎上，還應當制訂切實可行的課外閱讀教學目標，設計出學生感興趣的課外閱讀活動：經典誦讀、詩詞大會、學生七巧板詩配畫、手抄報，在校園的勤耕園實踐基地種植各類蔬菜等。在古詩文配菜比賽中，班上的小涵有維妙維肖的表演：今天我為大家介紹一道家鄉風味的美食。俗話說：“民以食為天。”尤其是我們廣東人，飲食文化特別豐富。我是土生土長的江門人，自小就愛吃面，特向各位“吃貨”大力推薦這款天然生曬、健康無添加的外海面，吃過都說贊！外海面是廣東省江門市的一道特色小吃，屬于粵菜系，因發源自外海鎮而得名。在江門，一講到面食，人們就會想到外海面。外海面有百年以上的歷史，又稱“外海竹升面”。外海面以其制作精細和風味獨特而聞名，成為江門一種獨具特色的傳統食品，在珠三角也有一定的品牌知名度。2007年，外海面制作工藝成為第一批江門市級非物質文化遺產。外海面是廣東特色的面食，傳統云吞面就是用它做其中的材料。今天特意做了我拿手的蕃茄、芝麻沙拉醬拌面，香而不膩，給大家嘗嘗，希望大家也喜歡，各位游客回去別忘了帶上你的手信——外海面。

積極推進上述改革之余，還應當著重推進閱讀與寫作教學的有機融合，進而幫助學生搭建起高效率的語文學習平臺。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此，語文教學中閱讀和寫作之間原本就存在非常密切的聯系，為了讓學生找準寫作練習的切入點，還要組織好學生之間的討論交流，引導學生發散思維、把握住重點知識。基于德育的目標分析，引導學生參與形式多樣的課外閱讀活動有助于鍛煉學生的溝通表達交流能力，并且培養學生的勇氣，這之后他們會主動繼承落實閱讀素材中涉及到的文化理念、精神價值內涵，最終實現自身的全面發展。

四、總結

教改背景下，在小學語文教學中開展德育的滲透實踐能夠進一步豐富整體語文教學內涵，并且在激發學生學習興趣的基礎之上實現教學質量的全方位提升。筆者立足于實際教學心得對相關內容開展了討論分析，希望能夠進一步推進各項細節工作的落地實施，為學生建立起全新高效的小學語文教學平臺。

參考文獻：

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