“翻轉(zhuǎn)課堂”助力學(xué)校演奏教學(xué)

方玲玲

摘要：在當(dāng)今美育得到充分重視的大背景下，音樂(lè)作為美育的重要載體，應(yīng)發(fā)揮更大的育人功能。演奏教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中受諸多原因的影響，教學(xué)效果不理想。而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，能有效提高小學(xué)生的演奏能力。本文將從資源開(kāi)發(fā)、平臺(tái)建設(shè)、學(xué)法指導(dǎo)以及評(píng)價(jià)體系的建立幾個(gè)方面出發(fā)，將翻轉(zhuǎn)課堂在演奏教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 演奏教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)

美是提升道德、豐富精神的重要源泉。2020年國(guó)務(wù)院中共中央辦廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，將美育工作提到歷史新高度。音樂(lè)學(xué)科作為美育的重要載體，應(yīng)發(fā)揮更大的育人功能。演奏能成為深刻理解音樂(lè)的中介，因?yàn)楦鷨渭兊芈?tīng)音樂(lè)相比，它要求人主動(dòng)與音樂(lè)打交道，從而深度學(xué)習(xí)音樂(lè)，獲得審美體驗(yàn)，感受音樂(lè)的魅力。演奏教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有非常重要的地位。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：傳統(tǒng)的音樂(lè)演奏教學(xué)受到班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊、教學(xué)難以組織等方面因素的影響，學(xué)生演奏學(xué)習(xí)效果不佳。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的演奏能力，體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

一、開(kāi)發(fā)微課資源，為線上演奏學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備

互聯(lián)網(wǎng)上的資源雖然豐富，但質(zhì)量參差不齊。線上學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的自由度，但這也對(duì)學(xué)生的自我管理提出了很高的要求。同時(shí)，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的甄辨能力有限。因此，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，需要開(kāi)發(fā)一套有關(guān)音樂(lè)知識(shí)和演奏技能的線上資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在融合教學(xué)中，教師也應(yīng)將此方面列為重點(diǎn)，做好準(zhǔn)備工作，對(duì)課堂教學(xué)中所需的資源進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，以資源包的形式傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享，以檢索頁(yè)面的形式供學(xué)生有選擇地下載。實(shí)際教學(xué)中，我們針對(duì)線上學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以學(xué)年為單位，把相應(yīng)的樂(lè)器演奏學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能維度的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，錄制成若干個(gè)高質(zhì)量的微課視頻，采取家庭線上學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。例如：在口風(fēng)琴線上教學(xué)中，我們音樂(lè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)期的演奏教學(xué)任務(wù)，形成學(xué)習(xí)目錄，按照知識(shí)點(diǎn)、演奏技能進(jìn)行分解，并制作成25～30個(gè)微課小視頻，分別在線下音樂(lè)課前5～7天推送到學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)帶著孩子一起自由學(xué)習(xí)，為線下的交流展示做好知識(shí)與能力的準(zhǔn)備。

二、建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，為線上演奏學(xué)習(xí)提供載體

線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)是自主學(xué)習(xí)的重要載體，是開(kāi)展融合教學(xué)模式的重要工作。學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)注意三個(gè)方面。一是，學(xué)校要善于借力。一方面，需要借助于信息專(zhuān)業(yè)公司的力量，為線上學(xué)習(xí)提供平臺(tái)建設(shè)的技術(shù)支撐;另一方面，需要發(fā)揮學(xué)校信息組的力量，為線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的維護(hù)提供人員保障。二是，平臺(tái)的板塊設(shè)計(jì)要合理。一般需要設(shè)置“1+N”個(gè)板塊：“1”指微課學(xué)習(xí)板塊，這也是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容板塊;“N”可以包括答題區(qū)（客觀與主觀題相結(jié)合）、視頻打卡、交流反饋、相關(guān)資源鏈接等板塊。在實(shí)際應(yīng)用中，可根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置相應(yīng)的板塊。三是，平臺(tái)的使用。教師需要根據(jù)學(xué)情給學(xué)生列出分層學(xué)習(xí)的“菜單”，利用信息平臺(tái)大數(shù)據(jù)分析，準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果等方面，及時(shí)與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行交流反饋，酌情開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)?？傊?，線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)、交流反饋都依賴于平臺(tái)，平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)需要做全面而細(xì)致的工作。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，為翻轉(zhuǎn)演奏教學(xué)提供路徑

2020年春季返校復(fù)學(xué)后的相關(guān)學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果是跟學(xué)生所處的年段有著密切關(guān)系的。學(xué)生越小，自主學(xué)習(xí)能力越差，學(xué)習(xí)效果也相對(duì)較差。因此，在針對(duì)小學(xué)生的翻轉(zhuǎn)演奏教學(xué)中，需要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。開(kāi)展線上教學(xué)，首先，要有明確目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著目的觀看微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。其次，有具體的練習(xí)任務(wù)，通過(guò)微課視頻學(xué)習(xí)后，進(jìn)行有關(guān)音樂(lè)知識(shí)和演奏能力方面的練習(xí)。然后，學(xué)習(xí)反饋要及時(shí)，對(duì)知識(shí)性的學(xué)習(xí)情況要做到立即反饋，對(duì)于技能性學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行日打卡制。最后，重視師生互動(dòng)，教師與學(xué)生的日打卡應(yīng)及時(shí)批注，并在交流平臺(tái)開(kāi)展適時(shí)的互動(dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子及時(shí)了解需要調(diào)整的地方。開(kāi)展線下學(xué)習(xí)要做到以下幾點(diǎn)：重展示——課堂中要發(fā)揮面對(duì)面集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，打造班級(jí)演奏小舞臺(tái)，交流學(xué)習(xí)心得，展示學(xué)習(xí)成果;重合作——發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，交流情感體驗(yàn)，合作完成創(chuàng)編和表演活動(dòng)，形成伙伴式學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì);重評(píng)價(jià)——發(fā)揮教師與學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的情感，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力。通過(guò)展示、合作和評(píng)價(jià)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，從樂(lè)曲的處理、表現(xiàn)方式等方面，多角度發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，深度理解和體驗(yàn)音樂(lè)。

四、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，為翻轉(zhuǎn)演奏課堂提供保障

在線上線下融合模式的教學(xué)中，評(píng)價(jià)機(jī)制顯得尤為重要。制定系統(tǒng)而合理的評(píng)價(jià)體系，會(huì)讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得有章可循，有尺可量。在實(shí)際工作中，我們會(huì)一方面設(shè)定過(guò)程性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與要求，另一方面設(shè)定成果性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在過(guò)程性評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，需要依據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和音樂(lè)教材設(shè)定一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，依據(jù)演奏教材資源和學(xué)情制定二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。在過(guò)程性評(píng)價(jià)形式方面，需要將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。如：線上的音樂(lè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，主要采取定性評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)平臺(tái)中即可完成;定量評(píng)價(jià)主要用于線上演奏技能學(xué)習(xí)和線下的情感與表達(dá)層面的學(xué)習(xí)，線上的可以通過(guò)學(xué)習(xí)打卡的情況進(jìn)行判斷。在結(jié)果性評(píng)價(jià)方面，主要采取定性評(píng)價(jià)的方式，發(fā)揮多方評(píng)價(jià)的作用，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。在定性評(píng)價(jià)中，可結(jié)合自評(píng)、他評(píng)兩種辦法，對(duì)學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行合理的界定。在他評(píng)中，可以結(jié)合家長(zhǎng)、同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)以及成績(jī)做參考。最后，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)生演奏學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。通過(guò)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系讓學(xué)生主動(dòng)而充滿熱情地繼續(xù)參與演奏學(xué)習(xí)。

演奏樂(lè)器是從事音樂(lè)活動(dòng)的最佳途徑，它能讓身體與心智同樣活躍，發(fā)揮音樂(lè)的美育功能。線上線下融合教學(xué)模式中的線上自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力獲得時(shí)間和空間的自由;線下的合作學(xué)習(xí)發(fā)揮同伴互助的作用，孩子們以特有的溝通、交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動(dòng)，使得學(xué)生演奏學(xué)習(xí)動(dòng)力更加充足，演奏教學(xué)的有效性也是大大提升，教師與學(xué)生的成就感也明顯提高。“翻轉(zhuǎn)課堂”在解決傳統(tǒng)演奏教學(xué)的難題——組織難、學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊等方面有較為神奇的功效，卓有成效地提高了小學(xué)生的演奏水平和音樂(lè)素養(yǎng)。

責(zé)任編輯：趙瀟晗