多媒體技術在幼兒園美術教學活動中的應用研究

葉敏

摘要：使用多媒體技術是學前教育改革的一項重要內容，代表了當前學前教育發(fā)展的趨勢和方向。其全方位傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，能有效激發(fā)幼兒的學習興趣，化解教學重難點，提高幼兒園美術教學活動的質量，并能發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美的能力，為幼兒美術教學帶來了“教”與“學”的重大改革，實現(xiàn)了教育教學的整合。

關鍵詞：多媒體技術 幼兒園 美術教學活動

一、問題的提出

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，豐富幼兒想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”

美術活動是幼兒在藝術領域中內心體驗的符號化反應。圖片、視頻等直觀性教具的使用，對幼兒美術興趣的激發(fā)起著非常重要的作用。如何借助于多媒體技術充分調動幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提升幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力是值得我們努力探索的課題。

二、多媒體技術在幼兒園美術教學中的運用現(xiàn)狀

多媒體技術以它強大多元的功能在幼兒園教學及游戲活動中發(fā)揮著重要作用。然而經大量調查和走訪發(fā)現(xiàn)，在幼兒園美術教學活動中，多媒體技術的應用還存在諸多的問題，如多媒體設備缺乏、多媒體技術濫用或淺用，以及缺乏優(yōu)質的教學資源等問題。這就需要教師探索多媒體技術在幼兒園美術教學活動中應用的對策和方法，讓多媒體技術可以在幼兒園美術教學活動中大放異彩。

三、多媒體技術在幼兒園美術教學活動中應用的方法與模式

開展幼兒園多媒體美術教學活動的方法與模式包括：導入與興趣，感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)作，評價與分享。發(fā)揮多媒體技術的各種特有功能，使之更好地為美術教學服務，從而提升美術教學質量。

（一）導入與興趣

學齡前兒童身心正處于無意注意占主導地位、好奇心強的時期。在幼兒美術活動中，使用遮蓋拉幕、放大鏡等多媒體功能創(chuàng)設各種形象生動靈活多變的學習和教學情境，可以吸引幼兒注意力，激發(fā)其興趣，做到與傳統(tǒng)教學方法互補。

（二）感受與欣賞

多媒體在美術活動中的運用，調動幼兒多感官去觀察、感受，有效地解決了教師用語言難以講清的重難點內容。在實踐過程中，音視頻、動態(tài)圖、放大鏡、聚光燈等素材和功能可以有效幫助幼兒感受與發(fā)現(xiàn)作品的美。

（三）表現(xiàn)與創(chuàng)作

在實踐過程中，教師使用無限克隆功能，把事先做好的圖片，讓幼兒自由選擇進行獨立創(chuàng)作，讓幼兒自由選擇、操作、組合，在動手操作過程中經歷學習，感受創(chuàng)作，實現(xiàn)人機互動。

（四）評價與分享

在多媒體技術背景和新型美術活動教育理念的影響下，教師在活動中運用軟件將幼兒作品拍成照片，運用智慧課堂的即拍即傳功能、電子白板的投影儀功能，通過大屏幕展示幼兒作品，使幼兒能更好地觀察、交流、分享和評價。運用智慧課堂投票功能，讓幼兒給自己喜歡的作品評分，提高了幼兒互評作品的積極性。

四、提升幼兒美術能力的方法和策略

策略一：創(chuàng)設情境，引起幼兒的參與興趣

由于幼兒好奇心強、喜歡色彩鮮艷的畫面和新奇的事物，所以我們運用多媒體技術在幼兒美術活動中綜合展現(xiàn)了圖、聲、色等效果，嘗試使用課件演示、故事啟迪、設置疑問、情境表演等方法，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，激發(fā)了幼兒的參與興趣。

策略二：多措并舉，提高幼兒的審美意識

借助于多媒體的優(yōu)勢特點，教師嘗試使用直觀演示、想象講述、對比觀察等方法，多角度多方位地呈現(xiàn)教學內容，變抽象為具體，幫助幼兒加深對作品的認知和理解，為幼兒想象力的發(fā)展創(chuàng)造條件，提高幼兒的審美意識。

策略三：留白創(chuàng)作空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望

我們通過聲音的感受和圖像的提示等，為幼兒提供和創(chuàng)設人機互動的更多可能性的情境，嘗試使用少示范多引導、鼓勵分享經驗、分級分段指導等方法，把更多的創(chuàng)作空間留給幼兒，使幼兒開闊思路，展開想象，從而能更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

策略四：多元化評價，促進幼兒的賞析能力的發(fā)展

在評價過程中，我們以幼兒為主體，利用多媒體技術的移動終端拍照、錄像、存儲、放大等功能，鼓勵幼兒互相討論、積極發(fā)表看法，使得評價更加具體、有針對性，使每一個幼兒都能在評價活動中樹立自信心，增強參與美術活動的積極性和語言表達能力。與此同時，幼兒通過自我評價、同伴評價、家長評價和教師評價等多元化的評價，也逐漸學會獨立客觀地看問題，學會尊重別人，提高了對作品的賞析能力。

五、多媒體技術的運用產生的積極影響

（一）促進教師專業(yè)化能力的發(fā)展

教師們在實踐、研討、反思的循環(huán)中逐漸改進教育觀念和教育行為，學會了用理論指導實踐，通過對smart電子白板技術手段的學習與運用，以及對美術活動與多媒體技術相融合策略的探索，積極思考活動目標的設計是否全面和適宜，活動中采用的教學方法和教育策略是否合適，制作的多媒體課件是否符合幼兒的感受欣賞特點等，加快了由經驗型教師向研究型教師轉變的步伐。

（二）提升了幼兒美術活動的品質

尤其表現(xiàn)在美術欣賞活動中，傳統(tǒng)的美術欣賞活動，依靠教師打印出的一幅作品進行欣賞，欣賞角度單一、層次不清晰，幼兒很難全面深刻地感受和欣賞到作品的美。而研究的開展，使多媒體技術在美術教學活動中充分運用，教師打破了傳統(tǒng)美術活動中枯燥乏味的局限性，生動有趣的活動導入極大地提高了幼兒美術活動的參與率，豐富多樣的欣賞手段，使幼兒對作品充分地感受與欣賞，進而達到大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)造，幼兒的美術作品充滿童趣、新意和創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]李月英.用心做教育奠基孩子未來[M].北京：西苑出版社，2008.

[3]基礎教育教學研究課題組.幼兒園藝術教育活動指導[M].北京：高等教育出版社，2014.

責任編輯：黃大燦