醫學高職院校學生思政教育存在的不足及對策

孔膠膠，王新華，孔 娜

（1菏澤醫學專科學校；2菏澤學院，山東菏澤274000）

高校是國家后備人才儲備庫，大學生的思想政治教育工作日益成為全社會關注的焦點。醫學高職院校的目標是培養醫德高尚、獻身醫學的醫療工作者，醫學高職院校大學生思想政治教育水平的提升尤為重要。本文分別從醫學生思想政治教育研究背景、目前存在的問題以及問題產生的原因開展研究，在此基礎上，探討醫學高職院校大學生思想政治教育的相應對策。

1 研究背景

2010 年5 月，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》特別強調“把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面，切實加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作”；2017 年2 月，中共中央國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調指出“加強和改進高校思想政治工作，事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題”。良好的思想道德素質和政治素質是高校學生持續發展的必備條件，而提升高校大學生思想道德素質的主要培養渠道即高校思想政治教育。高校學生思想政治教育效果能直接影響大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。因此，提升大學生思想政治教育水平是高校急需解決的重要課題，是醫學高職院校學生教育的重要命題和首要任務。

2 醫學高職院校思政教育目前存在的問題

2.1 思想政治教育工作逐步開展，但與專業課教育融合不充分 在醫學高職院校的學生培養工作中，思想政治教育工作開展已逐步規范，大部分醫學高職院校已經積極開展課程思政，并且取得了一定的成果，對學生的思想政治水平提升有極大的促進作用。由于受到醫學院校專業課程設置的影響，思想政治課程與醫學專業課內容融合性不夠，部分專業課受限于課程特點，思政元素融入受到內容的限制，使得醫學高職院校學生思想政治教育效果不夠理想。

2.2 思想政治教育工作強化引導功能，但未充分調動學生主動性 思想政治教育的主體是高校學生，逐步引導學生開展自我教育，強化思想政治教育的引領和導向功能，目前各大高校已經取得相應成績。但實際工作開展過程中，高校學生在接受思想政治教育過程中，未能充分發揮主動性，參與思想政治教育的積極性未被充分調動，學生的思想政治教育工作存在著主客體失衡的偏差。

2.3 思想政治教育資源建設逐漸豐富，但針對性不足大部分醫學高職院校開展課程思政示范專業建設，并建立思政資源庫，不同的課程均可通過課程思政案例的形式導入課堂教學，案例的導入令課程內容逐漸豐富，學生的接受效果也比較好。不足之處在于思政資源的使用，無法實現“因專業施教”，針對性不夠強。

2.4 學校思想政治教育機制不夠完善 第一，高校思想政治教育師資隊伍人員的界定不夠明確，思想政治教育工作隊伍的素質需要進一步提升。第二，思想政治教育工作考核體系不夠完善，部分醫學高職院校主要為在校學生提供高水平的醫學教育，大部分醫學高職院校針對思想政治教育的考評體系不夠科學、不夠完備。第三，思想政治教育隊伍專業性培養欠缺。從事學校思想政治教育工作的主要是輔導員，但輔導員的思想政治理論素養和綜合素質參差不齊，醫學高職院校輔導員的后期培養工作不到位，對學生思想狀況指引不充分。

2.5 學生的思政學習重視程度不夠高 第一，重專業知識輕思想政治理論。醫學高職院校對在校學生的專業素質要求較高，在校學生也能充分認識到提升專業水平的重要性，但醫學高職院校學生主觀能動性不足，部分學生忽視了思想政治教育的作用，對思想政治教育的功能和價值認識不到位，在思想政治教育課程開展過程中缺乏興趣且參與度不夠，在校學生的覺悟有待提升。第二，醫學生思想政治觀念不夠高。在校大學生處于思想轉變時期且自制能力較差，學生的思想觀念受網絡新媒體等外界影響較大，部分學生存在“逐利”傾向，存在思想上和行為上的偏差，思想政治覺悟不夠端正。

3 提升醫學院校思想政治教育水平的路徑

3.1 優化思想政治教育外部環境 良好的醫學高職院校思想政治教育外部環境，是提升醫學高職院校思想政治教育水平的重要客觀條件。塑造良好的醫學高職院校思想政治教育校園環境，強化思想政治教育工作的重要性，應從以下兩方面入手：一是更新教育思想觀念，堅持以育人為本、德育為先，全面實施素質教育，弘揚社會主義核心價值觀，教育引導學生樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人；二是進一步優化學校制度和文化環境，強化學校規章制度、辦學理念、校風校訓等軟環境，將思想整治教育內容滲透至學校文化環境。

3.2 創新思想政治教育教學內容與方法 有效的思想政治教育教學方式和方法，是提升醫學高職院校思想政治教育水準的重要實現途徑。第一，建設專業思想政治教學資源庫，以中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》為基準，構建“章節素材—課程資源—專業資源庫”的多層級醫學專業課程思想政治教學資源庫，持續擴充資源類型，文本型演示文稿類和圖形（圖像）類和文本類資源數量占比小于50%，并持續完善思想政治教育理論課授課方法，授課過程需保持與學生的互動，引導學生自主思考，由講授轉為互動、從灌輸轉為啟發。另一方面，增加思想政治教育實踐內容，將課堂理論知識與實踐內容結合，以踐行促教學，促進醫學高職院校學生在專業學習、道德水平、社會能力、實踐技巧等方面齊頭并進。

3.3 構建思想政治教育同多學科交叉模式 開展思想政治教育同多學科交叉，提升醫學高職院校思想政治教育科學化、專業化水平。第一，思想政治教育與專業教育相結合。大部分醫學高職院校的課程開展過程中，產生了思想政治、專業教育之間的分割問題，探討如何將專業課和思想政治教育體系相融合，發展為更為融合、高效的教育機制，是醫學高職院校需重點關注內容。應在專業課教學過程中，有機穿插育人思想政治教育內容，實現思想政治教育和醫學課程間深度融合，扭轉較為傳統的說教模式，助力教學發展到更為現代化的新趨勢，有利于加強和完善教育的靈活性和系統性，以及醫學生的思想素質和專業素質的同步培養和提升。第二，思想政治教育與人文教育相結合。醫學高職院校學生畢業后，需要接觸多種文化背景、性格特征多樣的人群，在開展思想政治課程設計過程中與人文教育內容相結合，強化思想政治教育與醫工、醫理、醫文等多個領域的整合與發展，促進醫學高職院校學生道德素養的顯著提升。

3.4 加強醫學高職院校思想政治教育教師隊伍建設 提升思想政治教育教師的職業素質以及教科研水平，是提升醫學高職院校思想政治教育水平的基礎和根基。首先，提升醫學高職院校相關教師準入門檻；其次，規范思想政治教育工作的內容及強化落實；最后，鼓勵教師參加校內外課程思政相關培訓及競賽等，提高課程思政育人能力，形成一支了解社會需求、教學經驗豐富、課程思想政治能力強的專兼結合的高水平教師隊伍。

3.5 形成輔導員與專業課教師協同互動機制 構建輔導員和教師分工合作的教育機制，是提升醫學高職院校思想政治教育水準的重要協作機制。通過搭建醫學生、輔導員和理論課專職教師合作互動、聯系緊密的思想政治教育體系，可以有效保證三者在思想政治教育的職能發揮上形成系統的整體，提升輔導員和教師的交流，有利于提升思想政治教育的實施效果。

3.6 建立科學的思想政治教育績效評價體系 建立可量化、可衡量的科學化考核體系，是提升醫學高職院校思想政治教育水平的重要保障。首先，思想政治教育考核體系的設計需以中共中央宣傳部、教育部關于印發《全國大學生思想政治教育工作測評體系（試行）的通知》（教思想政治〔2012〕2 號）為基礎，結合醫學高職院校的特點，選取思想政治教育理論課程和實踐課程相關指標等納入績效評價體系；其次，選取試點班級開展思想政治教育績效評價工作，并及時調整取證困難、不夠客觀、不夠準確的評價指標，逐步完善評價體系；最后，開展思想政治教育績效考核結果應用，建議將高校教師評價結果與教師待遇相結合，對教學成果突出的教育予以一定激勵。

綜上所述，醫學高職院校思想政治教育承擔著培養造就德智體美全面發展的醫療工作者的重任，是關乎著未來醫學人才素養的重要一環，因此應多方面著手，提高醫學高職院校思想政治教育水平，提升育人效果。