后疫情時期大學校園文化建設路徑探究

張祖明

（福建工程學院互聯網經貿學院，福建 福州 350014）

2020 年以來，隨著新冠肺炎疫情的暴發，世界大多數國家本著人類命運共同體理念，攜手努力與病毒較量，全力抗擊疫情。面對突如其來的新冠肺炎疫情，各高校主動作為，提高思想政治站位，把全校師生生命健康安全放在第一位，團結帶領大家齊心聚力，加強新冠肺炎疫情后大學校園文化建設，統籌推進疫情防控和高校各項工作正常運行。

國內對大學校園文化的研究起源于20 世紀80 年代，有關概念首次在中國高等教育編年史中被提出，指的是對大學生思想價值、認知能力等各方面產生潛移默化作用的人文生態環境，由物質、制度和精神三個層面的文化構成。［1］大學校園文化建設一貫是培養高素質大學生的重要保障，是大學生思想政治教育的重要組成部分，承擔著以文化人，教育引導廣大大學生提升文化素養，提升文化自信的重要作用。［2］

但目前大學校園文化建設存在著大學生思想政治教育與校園文化結合不足，校園文化建設路徑存在單一、不具體化、不具有操作性等劣勢。［3］有些情況下校園文化建設是“蜻蜓點水”般做做表面文章，只是在具體的思政育人教育過程中談到校園文化的點綴作用；更有甚者，有些高校直接忽視大學校園文化建設，把大學校園文化建設的精力和資源讓位于基建后勤建設、學科指標建設等、追求科研成果和經濟效益，推崇單一化、唯指標化績效考核辦法，急功近利，讓大學校園文化建設成為“空殼”項目，存在“被邊緣化”等問題，這對新冠肺炎疫情后大學校園文化建設存在種種不良影響，對高校培養新時代優秀大學生產生消極作用。

針對大學校園文化建設存在的各種實際問題，筆者結合新冠肺炎疫情后大學校園文化建設實際，考慮到當今社會背景下科技發展日新月異，世界經濟、政治、文化格局風云變幻，國家對大學生文化素質與涵養提出了新的更高要求，［4］提出大學校園文化建設應往精細化、深入化方向發展，開啟新模式，開拓新路徑，開發新領域，以提升大學校園文化建設的創新性、實效性、啟發性。

一、以“立德樹人”為統領，引領大學校園文化建設的行動方向

（一）把樹立大學生的理想信念作為校園文化建設“立德樹人”的“靈魂”

培養人才，立德為先。一個人有了堅定的理想信念，必然高瞻遠矚，堅持正確的政治方向毫不動搖。在抗擊新冠肺炎疫情過程中，80 多歲高齡挺身而出、毅然決然奔赴武漢抗擊新冠肺炎疫情的“共和國勛章獲得者”鐘南山；身患漸凍癥、忍著疾病劇痛也時刻把武漢金銀潭醫院收治病人工作放在第一位的“國家榮譽稱號獲得者”張定宇；凌晨集結乘坐包機、趕赴抗疫前線的一批批醫務人員，滿懷一腔熱血的廣大基層工作者，基建建設者、疫情防控志愿者、社區工作者，舍小家，為大家，他們都是大學生學習的榜樣，他們的高尚行為，皆出于堅定的戰勝疫情信念和正確的政治方向。

習近平總書記說：“理想信念鑄魂就是要鑄牢青年學生的信念信仰之魂，不斷堅定青年學生學習進步、人生發展的‘政治靈魂’。”［5］對于宣傳習近平總書記的重要講話精神，筆者通過年級大會、專業大會、班級民主生活會、學術討論角、政策宣講墻等路徑，讓學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀，并以此作為新時代思政教育的重要性工作，作為思政育人的第一道保障。

（二）把新時代大學生的文化需求擺在突出位置

在新時代背景下，大學校園文化建設呈現出多樣化局面，對其深度和廣度也提出了更深層次的要求。另外，由于大學生在專業知識、價值觀念、成長方式、思維習慣、認知途徑等方面存在明顯差異，導致他們政治訴求的主體和內容發生改變，從而影響了他們的文化需求。部分大學生對社會政治問題缺乏理性思考，對復雜的文化現象鑒別能力有限。與此同時，大學生的生理和心理狀態還未完全成熟，容易受到社會上有害因子的侵害，遭受不穩定因素傷害的概率較大，對大學校園文化建設產生較大的隱患。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。”在此精神指引下，筆者及時打造新冠肺炎疫情后校園文化建設“升級版”，依據不同年級、不同學齡和不同階段大學生的文化需求，采取教學與實踐案例相結合的方法，深入教室、宿舍、圖書館、體育場等場合，熟悉大學生的實際情況，找出大學生所存在問題的癥結所在。筆者及時調整思政教育工作的思路，滿足大學生文化需求，對癥下藥，改進方式方法，提升工作的文化藝術性，從而引領正確的大學校園文化建設方向。

二、以提升素養為核心，拓寬大學校園文化建設的基本內涵

（一）夯實新時代傳統文化根基

堅持“以文化人”是大學生思政教育的基礎性工程和重要著力點。大學生的思政教育必須根植于中華傳統文化的鮮活土壤中，充分汲取其中的營養，體會其中的內涵，實現“立德樹人”的教育目的。

為了讓大學生更加全面地樹立民族精神和時代精神，筆者于2020 年以弘揚偉大的“抗疫精神”，慶祝中華人民共和國成立71 周年、紀念“改革開放”42 周年等一系列大型重要活動為契機，常態化、多樣化地組織開展愛國主義演講、歌頌祖國詩歌比賽、參觀福建省革命歷史紀念館、建設校園特色愛國思政教育等形式的活動，增強大學生肩負民族偉大復興重任的責任感和使命感，提升大學生的文化品位，提升其文化素養。

（二）推動新時代背景下校園文化建設

校園文化是實現學校快速發展的精神動力，是一所學校所代表的底蘊符號和靈魂。為了更好地開展后疫情時期校園文化建設活動，筆者依托“真、誠、勤、勇”校訓精神，本著“責任、激情、專業、奉獻”工作情懷開展健康向上、形式各異、豐富多彩、蘊含深刻的文化建設活動，培育優良的校風、院風、班風和學風，營造良好的思政環境和文化氛圍。例如，通過講述新時代校園好人好事、評選2020 年先鋒模范人物、新時代特色文化座談會等各種途徑，豐富校園文化建設。從學生的角度來看，高尚的人格可以有更好的感召力，對其成長成才會產生積極影響和作用機制，進而讓學生提升閱歷，沉淀文化底蘊，提升文化素養，潛移默化地構建和實施“大思政”育人模式，拓寬大學生思政教育的新路徑，為新時代校園文化建設添磚加瓦。

（三）推動新時代校園文化實踐教學建設

當前，高校課程改革持續立足于創新大學生文化教育課程的內容和形式，豐富教學理念、提升教學質量、改進教學效果、使教學課程與思政教育同向同行、相輔相成，全方位多層次寬領域地提高了思政文化教育的軟實力。

筆者在進行校園文化教育工作時，強化課堂教育與實踐教育相互配合，同時提高實踐教學的比重。新時代大學生要成為全面發展的創新型人才，成為校園文化發展的推動者，必須進行開放、共享、合作、勵志的有效實踐。筆者通過“第二課堂”，激發了同學們的學習熱情，培養了他們的創新精神，吸引他們融入校園文化實踐以增強他們的參與感和獲得感。全院上下掀起一股新時代校園文化建設創新熱潮。

（四）推動新時代校園文化網絡教學改革

后疫情時期，為了讓大學生文化工作“活”起來，筆者采用學生喜聞樂見的形式，配合特色鮮明的教學理念，借助富有先進性的教學載體，充分利用網絡教育平臺，在疫情期間線上課堂教學的基礎上開辟新的教育陣地，包括但不局限于線上網絡教育，充分利用“學習強國”、微信公眾號、QQ 群、學校官網、“易班”、微信小程序等平臺，進行形式多樣的在線教學活動。學生及時、準確地把握權威時政熱點信息和國家的大政方針政策，把握思政及信息動態，實現信息的實時共享和深層交流，初顯校園文化建設背景下的網絡教學改革成效。

（五）創新新時代校園文化教學模式

在過去，高校傳統校園文化教學一般在課堂上進行，任課教師準備好內容充實的教案，結合精美的PPT，加上豐富的教學經驗，深入淺出給大學生講授文化知識。這種教學手段下的課堂氛圍較為枯燥，更多的是專業知識的傳授，學生們無法身臨其境地感知文化課的內涵及精髓。新時代校園文化建設，需創新其特色教學模式，突出理論和實踐相結合。

三、以關愛學生為依托，豐富大學校園文化建設的美好情感

（一）在工作方面，因事而化

高校思政工作者在處理學生具體事件時，要避免因循守舊，要遵循解決思想問題和解決實際問題相結合的原則，以學生為主體地位，以生為本，在迎合學生合理訴求中尋求具有針對性、合理性、實效性的作用機制，創新思政教育工作的系統思維和解決方式，使思政教育的內涵和外延更加豐富，形式更加貼切。高校思政工作者應為大學校園文化的重建、繁榮掃清阻礙，純凈環境，夯實根基。

筆者在工作中秉持真誠、和藹、平等、公正的態度，結合實際情況和育人環境，制定出清晰細致、可操作性強的獎懲機制，對勤奮上進、成績優異，能結合全民族抗擊疫情、實現偉大復興的中國夢來實現自身目標和價值的學生，給予及時表揚和適當獎勵。而對于違反校規校紀、思想懈怠、沉迷網絡游戲，或不務正業做與當代文明大學生身份不符事情的學生，及時、多次約其談話，懷著耐心、細心、愛心，反復做思想工作，結合實際案例對其進行教育。

（二）在生活方面，因勢而新

作為高校思政工作者，筆者與大學生們建立了相互欣賞、相互信賴的良好師生關系。在生活上，筆者合理安排時間，深入走進學生的宿舍，了解各宿舍成員間的人際關系和生活情況，關心他們的日常起居。與大學生進行有效溝通時，筆者把準他們存在的心結，解除同學之間的隔閡，耐心疏導，避免了更大沖突。筆者關心學生們讀什么書、有什么樣的業余愛好、用什么樣的方式去生活，以此豐富大學校園文化建設內容。

2021 年就業季，學生中存在的就業困難問題而產生的焦慮和迷茫心理，以不可抵擋之勢感染周邊的人。筆者有針對性地進行就業指導和職業教育，給予學生一些后疫情時期就業的建議和捷徑，為廣大同學提前步入社會、感知社會、適應社會打下堅實的基礎。