淺析高中物理實驗教學的創新策略

胡黎剛

摘要：物理是一門邏輯性、計算性都非常強的學科，物理照亮了整個生活，生活又包含了整個物理。在物理教學中，實驗教學法是重要的教學方法，但是我們發現，在物理實驗教學中存在很大的不足，這對于學生物理的學習有很大阻礙。因此，提升高中物理實驗教學的有效性至關重要，能夠全面激發學生學習興趣，提高學生物理實驗學習能力。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;創新策略

物理學科是實用性較強的學科，通過物理實驗教學，可以更好地幫助學生提高自主學習探究能力，有利于學生物理綜合素質的提高。所以，實驗教學在物理教學中有著重要作用。

一、高中物理創新實驗教學的意義

（一）提高學生學習的趣味性

目前物理教學的趣味性是不足的，在這樣的教學狀態下，學生的學習動力往往也是不足的。所以，創新實驗教學是十分必要的，通過創新物理實驗教學，精心設計物理實驗的教學步驟，增強學生在物理實驗上的趣味性，從而可以提高學生在物理實驗上的參與性。這對于解決教學形式化問題以及學生實驗效率低的問題有很大的作用。

（二）培養學生的自主探究能力

實驗的教學方式對于提高學生的探究能力是非常有用的。新時代背景下，社會對于人才的要求更加高，學生僅僅擁有書本上的基礎知識是遠遠不夠的，他們還需要運用知識的能力。實驗探究能力是現今學生必備的能力之一，實驗教學法是提高學生運用知識能力的重要途徑。因此，高中物理教師也應該注重開展物理實驗教學。通過物理實驗教學，讓學生親自動手操作。實驗是學習知識的過程，同時也是獲得能力的過程。自主探究的學習方式會使學生在學習過程中也更加有動力。

（三）培養學生的創造性思維

創造性思維是非常重要的，良好的創造性思維對于學生的學習是非常有幫助的。當今時代，創造性思維是人們都應該學習并掌握的重要思維。然而，我們發現，目前的教學形勢下，很多學生的創造性是嚴重不足的，他們的思維較為僵化，成為一種固定模式。我們知道，這種僵化的思維不利于學生的進一步學習，長期處于這種學習狀態下，學生學習的效率會不斷降低。所以，創造性思維成為學生需要的一種思維。在物理學習中，實驗教學是培養學生創造性思維的重要途徑，在實驗教學中，學生處于一定的學習情境，學生自己動手操作，相對來說，學生的學習狀態會更好，學生會跟上教師的思路進行實驗，這對于激發學生的創造性思維是非常有用的。然而，目前的物理實驗教學還存在很多問題，教師需要不斷創新物理實驗教學，更好地激發學生的創造性思維。

（四）培養學生的合作精神

現今時代，合作能力和合作精神也是非常重要的。高中階段是學生人格的重要養成時期，教師更加需要注重培養學生的合作精神。實驗教學法是培養學生合作能力的重要方法，很多實驗教學都是通過小組合作方式開展的，小組內相互合作、共同完成實驗是促進學生學習的重要方法。所以，物理教師要充分利用實驗教學的方法，創新物理實驗的教學方法，培養學生合作學習能力，提高學生的學習效率。

二、高中物理創新實驗教學的有效策略分析

（一）培養物理學習氛圍，激發高中生的學習熱情

社會各方都離不開良好的學習氛圍所帶來的深遠影響，而高中生也是如此，只要身邊有著物理文化不斷地滲入，那么在不知不覺中高中生就會對物理產生濃厚的興趣，為了創造這種氛圍，首先在物理課堂上，教師應該先從概念入手，設置懸念，以提問的方式詢問學生重點詞里面講的到底是什么，另外教師要重視高中生在物理知識的實際體驗和獲得途徑，可以合理的利用多媒體為學生傳播物理文化，在校園里，學校可以建立知識廣播站，在學生的課余時間，可以在學生跑操時、在學生就餐時、學生下自習的路上播放物理學家的幽默小故事，緩解學生壓力，增強學生的知識量。在樓道的兩旁可以設置宣傳欄，將牛頓、愛迪生等物理學家的生平介紹做成小櫥窗為高中生展示，制造物理氛圍。

（二）運用教學模型，提高教學效率

在新課改的背景下，高中生即使經過小學和初中的發展，在物理概念上仍然有著很多的問題，對于許多重點知識依然困惑不解。在課堂教學中，比起讓學生觀看教學視頻，為學生構建一個物理模型可以讓學生更加直白的了解到這節課所學的物理知識，要知道在高考中，物理命題千變萬化然而卻都是根據一定的物理模型構造出來的，教師要教會學生如何結合某些物理關系，用物理模型解決問題，讓學生掌握基本的物理知識，并學會用類比法去比較，也可以運用實驗的方法，通過在實驗中對物理過程的初步分析、計算和推理，找出其中包含的規律，將物理知識轉化為現實生活中的具體物件，目前最常見的物理模型就是虛擬，要知道在物理問題中，有些模型如剛體和質點等都是不存在的，而教師的責任就是教導學生如何在考試的時候想到這樣的解題方法。

例如在學習《探究加速度與力、質量的關系》和高一下學期《圓周運動》時，要知道在這章知識中，加速度與合外力成正比，與質量成反比。我們可以運用實驗的模型，運用控制變量法可以用同一個小球保持質量不變，然后用不同的力將其拋出，用實驗儀器測定小球的加速度，測量加速度和力的關系。然后在保證用相同的力將質量不同的小球拋出，測量質量和加速度的關系，通過實驗可以讓高中生體會到學習過程的樂趣，并且提高他們的思維能力。而在測量圓周運動時，物理教師可以做一個簡易的教學模型，用一根彈簧繩栓著一個實體小球，在上課時讓它在水平方向進行圓周運動并且在豎直方向同樣進行圓周運動，觀察其運動規律，并讓學生感受當小球的轉速越快時，學生的手所受到的小球拉力是怎樣變化的，從而驗證向心力。利用簡單的物理模型使物理問題變得更加容易、更加易于接受。

（三）賞識鼓勵教育，樹立學生學習自信

賞識鼓勵對于學生來說是非常重要的。教師不經意間的鼓勵可以會產生意想不到的效果，甚至可能影響學生的一生。物理學科是相對較難的學科，很多學生會有畏難心理，在物理實驗上也是這樣，很多學生想當然地認為自己不會物理實驗，從而沒有了學習動力，對于物理實驗喪失信心，這是錯誤的想法，學生是可以學好物理的，教師要從源頭幫助學生改變這種想法。所以，物理教師應該不斷鼓勵學生，幫助學生樹立在物理學習上的自信，學生有了信心，對于物理實驗的重視程度才會更高，學習動力才會更加充足。

（四）注重實驗評價和反饋，提高實驗教學效果

對于任何事情，評價和反饋都是必不可少的，在學習中也是這樣。良好的評價和反饋有利于鞏固學生的學習成果。在物理實驗中，實驗評價和反饋也是非常重要的，教師也要充分重視對學生實驗教學的總結，發現問題才能改正問題。所以，學生在完成實驗后，教師要作出正確的評價，引導學生改正實驗中出現的問題。這樣，學生在下次實驗中才能避免同樣問題的發生，從而更好地提高實驗效果。

總之，高中物理課程的創新體現了當代對教育的重視，也體現了高中生適應新課程改革的需要，物理教師應該轉變傳統的教學方法，創造新的教學模式，從而更好地促進學生物理學習的進步，提高學生的物理水平。

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