傳統文化之美

何嬌

摘要：黨的十八大以來，習近平圍繞“中華優秀傳統文化”發表了一系列寓意深刻的重要講話并強調：“傳統文化的弘揚是實現中華民族偉大復興的重要條件。”小學生是祖國的未來，民族的希望，加強對小學生的中華優秀傳統文化教育，對于培養中華優秀傳統文化的繼承者和弘揚者，推動文化傳承創新，建設社會主義先進文化具有基礎作用。語文是文化的載體，語文教學與傳承中華優秀傳統文化有著密不可分的關系。而古詩詞教學作為語文教學的重要組成部分，凝聚了無窮的智慧、深厚的情感以及多樣的民族習俗，是傳承中華優秀傳統文化的重要途徑。

關鍵詞：小學;古詩詞教學;優秀文化

小學生現階段的學習主動性較差，自律性也不強，再加上古詩詞本身就比較難懂，這對于古詩詞教學來說是很大的挑戰，針對這一問題，老師應該引導學生發現古詩詞的美，探索高效率的古詩詞教學方式。

一、引導學生朗誦古詩詞

古詩文之所以難懂，因為看起來就比較復雜，其中有很多生僻字。很多學生在看完古詩文之后就沒有了學習的興趣，老師在教會學生正確讀音、正確斷句、糾正學生錯誤之后應該引導學生先有感情地朗讀一遍，這一遍試著體會作者想要表達的意思，之后安排學生大聲朗讀古詩文，加深印象。早晨是人注意力較為集中的時候，老師可以讓學生花費十幾分鐘的時間朗讀古詩文，加強對于生僻字的理解。引導學生對古詩文中生僻的詞語進行標注，平時學生空閑的時候可以對這些詞語進行記憶，之后再遇到至少不會完全不認識。朗讀古詩文也是一個枯燥的過程，老師可以在學生朗讀的同時播放一些符合意境的曲子，讓學生在感受到放松的同時也進行學習，學生在感受到快樂之后，自然就會對古詩文投入情感和時間。也可以兩個人一組，互相朗讀古詩文，提醒對方的錯誤讀音，既幫助別人糾正了錯誤，也加深了自己的記憶，這樣會更加高效地提高學生的能力。

二、明晰古詩詞的教學目標，落實傳統文化教育

知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀是教學目標的三個維度。一個好的教學目標的設計不僅要鉆研教材，還要考慮學生的需要與接受能力。因此，教師要想讓教學目標在實際的教學過程中得到很好的落實，那么在設計教學目標時就要明確目標設計的依據，規范目標設計的表述。

三、明確目標設計的依據

語文教師在設計古詩詞教學目標時應該從詩詞本身出發，以《語文課程標準》的總體目標和學段目標為依據，再結合教材當中古詩詞所在的具體單元制定出古詩詞課堂教學目標。首先，《語文課程標準》是教學目標設計的源泉和基礎，《語文課程標準》在總體目標與內容部分就明確規定要“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧”。古詩詞中涉及歷史建筑、鄉村民俗、神話故事、愛國品質、英雄人物等多方面的傳統文化內容，是民族文化智慧的集中體現。為此，教師在設計古詩詞的教學目標時要適當地融入對傳統文化學習的要求，將古詩詞中的中華優秀傳統文化落實到實際的語文課堂教學中。例如《夏日絕句》情感態度與價值觀這一維度的教學目標可設置為：讓學生了解詩詞的創作背景，感受項羽在烏江邊寧死不屈的英雄氣概以及李清照崇高偉大的愛國精神，體會“生當做人杰，死亦為鬼雄”的人生價值。教師在古詩詞的教學目標設計中適當地融入詩詞背后的傳統文化元素，有助于在課堂教學中幫助學生在了解歷史背景的情況下更真實地去體會作者所表達的情感，這也會激發學生對這一段歷史的興趣，課后去查找相關資料，使得傳統文化發揚光大。

四、規范目標設計的表述

教學目標的設計不是教學過程中的一種形式，它可以很真實地反映出教師對“教什么”“怎么教”的準確理解。因此，教師在設計古詩詞的教學目標時，要仔細考慮目標內容的表述問題。教師所設計的教學目標，要避免“理解作者的思想感情”這種籠統的、泛泛的表述。怎么樣理解作者的感情，理解到什么程度算是走進作者的內心了呢？這些都沒有明確的標準。因此，教師在教學目標中應該體現出學生在學完一篇詩詞后，應該獲得哪些知識，自身的情感發生了怎樣的變化，又了解哪些內涵。用“學生能夠區分……”“學生通過指出……”這些具體并且有指向性的詞語來表述。以《勸學》為例，該教學目標首先明確地提出了學生應當在朗讀詩歌三遍的基礎上，用結合作者生平和詩詞歷史背景的方式去理解難懂的詩句。其次，此教學目標也把學生在學完這首古詩后該有什么樣的情感收獲表述得很具體。這樣具體的表述不僅能夠讓學生清楚地認識到用什么方法理解詩句、體會情感，也可以讓教師有明確的標準進行評價，同時也落實了傳承中華優秀傳統文化的目標。

五、讓學生積極想象并翻譯古詩文

因為小學生的想象力非常強，古詩文里一些非常經典但不經常出現在日常生活中的字可以讓小學生進行猜測，猜測之后可以讓學生盡量優雅地翻譯出古詩文，學生在學習的時候可以錯，只要及時改正錯誤，對學生的好處非常多，老師維持好紀律的同時對學生進行教導，及時糾正他們的錯誤。

六、充分發揮教學工具的作用

古人寫古詩詞很多時候都是觸景生情，小學學習的古詩文也大多是一些簡單的關于景色的古詩文，老師可以利用多媒體播放詩中所描繪的場景，讓學生對古詩文產生更加深刻的理解。如李白《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，可以讓學生看看真正的廬山瀑布是什么樣子，體會詩人對景物的形象描寫和獨特的寫作手法，讓學生更加切實地體會到作者當時內心的真實想法，加深學生對于古詩文的熱愛。

結束語：在語文教學中，古詩詞教學發揮著越來越重要的作用。學生在學習古詩詞的過程中不僅可以提高人文素養，還可以吸收古人流下來的經典文化和卓越智慧。在未來的研究中，應該重視古詩詞教學模式的構建，梳理出一個教學基本流程圖，讓有效的教學方法和手段在不同的環節中發揮作用，這樣才更加有利于小學古詩詞教學的實施。

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