利用多媒體提高小學美術教學的趣味性

朱超彥

摘要：在小學美術教育中始終明確學生是學習的主體，教師、書本、多媒體技術是教學的工具。要豐富教學內容，給學生樹立起正確的價值觀和審美觀念，始終堅持把傳統知識和現代化新形勢相結合。把多媒體技術這一輔助教學的形式深入研究，讓現代化小學美術教育得到飛速的發展。本文立足于小學美術教學角度，分析了多媒體提高小學美術教學的趣味性策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：多媒體;小學美術;趣味;課堂教學

引言：小學階段的美術教學，對于培養學生的美術素養和增強學生的綜合素質，促進學生綜合發展有十分重要的作用，針對新時期的美術教學，應當要做好多媒體技術的整合應用，以此來發揮出更加高效的藝術美感。美術教學與多媒體技術的整合，涉及多方面的內容。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于多媒體提高小學美術教學的趣味性策略研究有著鮮明現實意義。

一、多媒體的輔助作用

1.資源豐富

課程資源是實施美術教育活動的基本載體，資源的豐富性與否將直接影響著學生的學科意識，而隨著廣義課程資源概念的普及，小學美術教師也可跳出教材內容，選擇有利于培養學生美術學科素養的其他資源。在此過程中，多媒體便可展現出教學輔助作用，因為教師可以直接圍繞教材內容去開發、整合網絡資源，引導學生觀察直觀的電子美術作品。值得一提的是，網絡資源的形式也比較多元，包括豐富的圖文資料，也包括動態的音視頻資源，能夠更好地引導學生觀察美術現象，使其順利形成美術觀念。為此，小學美術教師便要客觀分析本學科的課時教學任務，圍繞教學內容去整合網絡資源，逐步發散學生的美術思維，有效培養學生的藝術創造力。

2.解放教學時空

目前，隨著多媒體與學科教學的整合程度越來越高，如何實現遠程教育指導活動已經成為一個新的教育課題，目的在于突破教學時空限制，提高教育事業的風險承受力。要想真正實現遠程教育改革，就必須要借助多媒體去打造云課堂，通過上網課，讓學生在網絡環境下自主學習美術知識。這樣一來，學生就可以順利實現有效學習，可以很好地改善學生本身的學習狀態，逐步開闊美術教學范圍。如果可以成功建構線上教學平臺，那么如果線下課無法正常進行，小學美術教師也可通過云課堂順利實施美術教育活動。

二、多媒體提高小學美術教學的趣味性

1.利用多媒體實現課前輔導，完成課前準備

如何才能促使學生自主探究美術知識呢？對此，小學美術教師便要嘗試利用多媒體組織課前輔導活動，引導學生自主完成課前預習任務，使其自主遷移已有美術認知經驗，自主探索美術新知內涵，以便逐步改善學生的美術學習行為。

就如在“百變剪紙樂園”的相關教學中，我就在課前與學生共享了一則微課，在微課中展現了利用刀刻畫出人物外形的方式方法，鼓勵學生將剪、刻結合起來，引導學生自主粘貼人物形象，利用剪紙活動去再現豐富多彩的人物造型。在課前，本班學生需自主利用微課學習使用刀刻畫出人物細節、粘貼人物形象的方式方法，自主預習本課新知。實際上，小學生的動手操作欲望是比較強的，他們在課前預習環節能夠認真觀看微課內容，也會充分利用家中的剪紙道具，嘗試使用刀刻手法去刻畫人物細節，再現人物造型。在課前預習環節，筆者沒有完全放任學生不管，而是鼓勵學生認真拍攝自己所制作的剪紙造型，據此分享自己在刻畫人物造型時所遇到的難題，歸納自己使用刀刻手法去描繪人物細節的方式方法，以便逐步優化學生的美術表現能力。根據課前預習反饋，我就明白本班學生在使用刀刻技藝去展現人物細節時的學習問題，比如線條不夠流暢、五官特征不夠突出等，在課堂上重點引導學生分析使用刀刻技藝去展現人物細節的具體手法。這樣一來，就可規避許多現實問題，有利于改善學生的美術學習行為，讓學生順利實現有效探索。

2.利用多媒體進行資源整合，豐富教學內容

前面談到，多媒體的基本輔助教育功能便是開發、整合豐富的網絡資源，以便逐步拓展學生美術學習的視野。而且，豐富的網絡資源不僅可作為教材知識的輔助、補充，亦為構建美術校本課程的資源媒體，還是創設課堂教學情境的關鍵平臺，可以直接喚起學生的藝術欣賞意識，讓學生投入全身心的精力，使其帶著情感去探索美術知識。

在“百變剪紙樂園”課內外整合教學過程中，我不僅利用微課在課前組織學生自主學習了使用刀刻技術去描繪人物細節的可行方法，還充分利用網絡資源補充了關于剪紙技術的文化資料。我國的剪紙技藝已經流傳了幾千年，且各個地域之間的常見剪紙造型也有所不同。對此，我就全面搜集了網絡資源，整理了能夠反映剪紙藝術發展史的美術文化資料，以及以剪紙故事為主題的美術繪本。在教學實踐中，筆者讓本班學生在課前自主閱讀了這些文化史資料，引導學生自主學習剪紙故事，以及民間藝人在剪紙活動中所寄托的美好寓意，以便有效發散學生的美術思維。在此過程中，有許多學生直接對我國剪紙文化產生了好奇心。所以，筆者就鼓勵學生通過一些視頻播放平臺去觀看豐富的剪紙文化宣傳資料，以及中國匠人所創作出來的剪紙造型。在利用網絡資源學習剪紙文化知識時，本班有不少學生都產生了熱愛傳統文化、珍惜剪紙技藝的良好意識，而這就有利于改善學生的學習狀態，讓學生順利實現長遠發展。

3.借助多媒體技術增加美術教學的文化含量

實際上，美術不僅是視覺藝術，同時也是一種造型技術，如何提升學生的美術造型意識，關系到整體的美術教學的文化含量，所以必須要在美術教學過程中滲透相應的文化內涵和造型藝術的傳達，以此不斷增強學生對于藝術造型的理解，針對多媒體的應用，應當要通過良好的優化設計來幫助學生理解美術內涵，不斷增強教學內容質量。

比如在針對《多姿多彩的民族服飾》課程教學中，可以向學生展示出關于對稱的圖片和植物以及相關的自然現象，尤其是從自然界到社會中可能產生的衣、食、住、行以及圖片中的對稱效果，來幫助學生實現欣賞能力的提升，不斷提高學生發現美感的意識，增強學生對于美術的理解，所以這種方式能夠幫助學生感受到美術的藝術美感。

多媒體信息中蘊藏著大量的教學資源，其中圖片、聲音、字符、圖形能夠有效地將其教學內容有所豐富，在新時期開展美術教學，借助多媒體，能夠有效地活躍美術課堂教學氛圍，為學生創造出身臨其境的教學情景，幫助教師打破傳統的時空界限，讓學生能夠增進對于不同類型的美術知識理解，提高學生的美術素養，也能夠幫助學生增強自身的審美體驗。

結論：總體來說，新時期開展小學美術教學應該要做好多媒體技術的整合應用，可以借助多媒體技術營造直觀性的教學情境，激發學生學習美術的興趣;同時借助多媒體技術增加美術教學的文化含量;應用多媒體技術培養學生良好學習習慣，確保學生學習積極性不斷提升。

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