談小學體育多元化教學模式的應用

姜艷東

摘要：體育課程在小學教育中占有重要地位，對學生的身心健康有較大影響。在小學體育教學中，教師運用多樣化的教學模式，可以增加學生對體育學習的興趣和信心，不斷提高課堂體育教學的效率和質量。

關鍵詞：小學體育;多元化;教學策略

前言

在經濟、信息、科技飛速發展的今天，人們面臨的壓力越來越大，身心健康顯得尤為重要。小學體育教育的目的不僅在于改善學生的身體狀況，而且在于培養學生的道德素質和規則意識。隨著新課程標準的改革，小學體育教學也發生了變化，多樣化教學模式也廣泛應用于小學體育教學中。

1.小學體育教學中的現狀

1.1師資隊伍匱乏且專業性不強

教師在學生的學習過程中扮演著重要的角色。教師制定明確的教學目標，有利于課堂活動的順利開展。但是，縱觀小學體育教學的過程，我們可以看到在教學過程中還存在不少問題。例如，體育教師專業化程度不高，有些學校的體育教師甚至由其他科目教師擔任。在這種情況下，學生很難掌握專業的體育知識，也很難進行有效的體育鍛煉。例如，在課前熱身和運動訓練中，非專業教師在教學過程中會缺乏一定的科學性，使得實際教學效果比較小。體育活動豐富多彩，無論是跑步、跳遠、籃球、足球還是乒乓球，都應有專業教師監督，確保體育學習的有效性，減少對學生身體的傷害。[1]

1.2學校、家長及管理部門不夠重視

隨著新課改方案的出臺，素質教育成為教育的關鍵詞。但是，在農村小學教學過程中很多學校偏重語文、數學、英文等科目，而不太重視體育教學，這導致學生不知道如何進行體育運動。一是農村地區的體育教育更多地被視為教育的補充。很多學校雖然按照國家要求組織體育課程，但實際上的教學時間卻是有折扣的，也沒有明確的教學目標和教學要求。二是學校高層管理部門對體育教育不夠重視，沒有獨特的規劃和要求。三是家長們更加重視學生英語、語文、數學等基礎科目的學習，認為體育學習可有可無，這使得體育教育的作用無法發揮，嚴重制約了農村小學體育教育的發展。

2.小學體育多元化教學模式的應用策略

2.1采用游戲教學法，創造趣味教學課堂

游戲化教學法是一種符合小學生年齡段特點的學習方法。這種教學方式可以為學習者創造一個輕松的體育學習環境，也可以讓學習者調動他們參與體育運動的興趣。教師應結合學生的實際學習狀況，制定符合學生發展需求的游戲教學法。例如，如果教師想培養學生的反應速度、團結和競爭力，教師可以組織團體沖刺計時比賽。[2]當然，教師在開發游戲教學法時要注意兩點：第一，教師要注意學生是游戲活動的主體，教師也要參與到活動中，這樣不僅可以縮短師生之間的關系，也可以保證游戲的順利進行。第二，教師在設計游戲活動時要注意安全問題，把公平競爭和友誼放在首位，幫助學生培養良好的體育態度。

2.2自主學習教學法

體育教師可以創設學習情境，并提出具體問題，在此基礎上鼓勵學生運用自己的知識，加強與新知識的緊密結合，從而提高自主學習的有效性。合理運用自主教學方法可以促進學生創造力的發展，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力等。這種教學方法也可以迫使學習者從被動學習轉向主動學習，此外自主教學方式不僅有助于提高學生的身心健康，還能提高學生的自我管理能力和自主探索能力。例如，在籃球運球課上，學生可能會收到在線內容，如左右運球圖片，身體前運球圖片，然后教師讓學生通過看圖片和文字來模擬學習運球。在這個過程中，教師要起到帶頭作用，及時糾正學生的錯誤，幫助學生進行探索性學習，從而建立自主學習的方法，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。一方面，在自學過程中，學生可以更清晰、更專注于學習教材內容;另一方面，學習者的自我學習過程是對內容進行思考和學習的過程。

2.3小組合作學習的應用

在小學體育教學中，大部分時間是教師片面示范，學生采用這種被動的教學方式進行學習。隨著新課程標準的不斷完善和創新，要求教師確保學習者是課堂學習的核心，讓學習者積極參與課程學習，進而將被動學習轉化為主動學習。教師可以利用小組合作形式改變這一教學現狀，但是教師在分組過程中需要根據學生的學習環境和實際能力，合理地將學生分成多個小組，并在每個小組中選擇具有較強組織能力和身體素質的學生來當小組長，教師在教學過程中要讓每個學生都有機會表達自己的意見。同時，通過體育競賽形式進行教學可以使學生形成團結協作、互幫互助和積極進取的集體精神。[3]

2.4采用多媒體教學法，全面傳遞體育知識

隨著時代的演進和社會的進步，我國已成為互聯網和教育領域的世界領先強國之一，信息技術的應用也越來越成熟。目前，信息技術已經滲透到我國的各個教學領域。作為新時代小學體育的踐行者，教師要學會充分利用多媒體的優勢，為學生提供體育教育，保證體育課的持續活力。體育課通常在戶外進行，但不可避免地會受到天氣條件、地點等方面的影響。在傳統教育中，大多數體育教師一般允許學生在室內上體育課時，體育課也變成了自學課，這樣的教學模式無助于體育教育的健康發展。教師可以利用多媒體播放視頻、圖像、聲音等與學生一起欣賞有關的運動。例如，教師可以讓學生觀看奧運會的視頻，如籃球、足球、乒乓球、羽毛球等。還可以向學生播放相關的體育電影和電視節目，例如《奪冠》、《摔跤的爸爸》等等。利用多媒體為學生播放體育視頻，可以極大地激發學生學習體育知識的興趣，也可以幫助學生更具體地了解體育運動，掌握其基本體育知識。

3.結語

總之，為了更好地促進小學生的健康發展，在體育教學過程中教師要采用多元化的體育教學模式。因此，體育教師必須不斷提高個人教學能力，從學生的學習興趣出發，積極引入創新的教學方法和內容，從科學的角度選擇教學方法，幫助學生加深體育知識和技能，有效提高學生的身體素質和運動能力。

參考文獻：

[1]尹明坤.談小學體育多元化教學模式的應用[J].田徑，2021（10）：14-16.

[2]陳雪峰.運用多元化教學方法，優化小學體育課堂教學[J].讀寫算，2020（16）：49.

[3]胡海嘯.多元化教學模式下的小學體育教學策略分析[J].考試周刊，2019（65）：141.