民族音樂在小學音樂教學中的融入策略

王涓

摘? 要：每個民族都有不同的音樂文化，使得中華民族的音樂具有豐富性和多樣性。民族音樂是每個民族傳統文化和音樂審美的體現，在小學音樂教學中融入民族音樂內容，不僅能拓寬學生的音樂視野，提升其音樂鑒賞能力，還能增強其民族責任感和民族自信力。

關鍵詞：小學音樂;民族音樂;融入策略

在課程改革形勢下，民族音樂作為民族經典內容增加到小學音樂教學中。隨著學習的不斷深入，學生對各民族的傳統音樂有了更多的了解，從而加深了對音樂類型的認識，激發了對民族文化的熱愛之情。但是，在小學音樂的教學過程中仍然存在一些問題，使課堂教學效果不佳。為此，教師應當通過多種方式將民族音樂融入教學，為學生打造一個豐富多彩的音樂課堂。

一、轉變教學理念，融入民族音樂

教師在小學音樂教學中融入民族音樂，要先轉變音樂教學理念，將學生作為課堂教學的主體，并根據學生的年齡特征和興趣愛好設計教學內容，使學生能夠通過豐富、有趣的教學環境，提高學習音樂的興趣，并在歡快、輕松的氛圍中提高自身的音樂素養，增強充沛的情感體驗。另外，教師還可以為學生講述不同地域、不同民族、不同類型的傳統民族文化，并在講解的同時利用多媒體播放音樂，使學生能夠獲得完整的音樂認知。

不同的民族音樂能夠讓學生感受到不一樣的人文風情，如高山族的《阿里山的姑娘》、彝族的《阿西里西》、蒙古族的《夢中的額吉》等，能夠激發其學習其他民族文化的興趣。對于低年級學生，傾聽其他各民族的傳統歌謠能夠形成一定的音樂基礎，提升對音樂的感知力;對于高年級學生，民族音樂代表著不同民族的文化，能夠從音樂中了解到各民族的文化特色。例如，在教學蘇少版《義務教育教科書·音樂》（以下統稱“教材”）三年級上冊《阿西里西》時，這是具有彝族特色的歌曲，教師可以組織學生通過學習基本的彝族舞蹈來感受彝族兒童的歡樂和無憂無慮。

二、創新教學方法，體會民族音樂

課堂是學生學習音樂課程最主要的教學場所，教師要運用多樣化的教學方法，在固定的教學空間內提升音樂課堂的趣味性。教師可以從感性的角度出發，將音樂作為一種傳播情感的手段，讓學生從中體會音樂的情感傾向，從而提高自身的音樂素養。

教師可以利用多媒體播放具有地域特點和民族特色的傳統音樂。例如，教材六年級上冊《什么結籽高又高》是壯族的《劉三姐》中的經典曲目，學生可從中體會《劉三姐》聰慧、樂觀、積極向上的情感傾向，并且感受其民族特色。教師可以通過創設情境進行教學，將學生分為男生組和女生組，組織其山歌對唱，以電影《劉三姐》中的山歌對唱情境為藍本，在課堂上模仿其進行對唱。在活動開始前，首先，教師組織學生共同觀看電影《劉三姐》電影片段，然后教會學生唱山歌，并能根據同一曲調唱不同的歌詞;其次，在對唱時，教師可以借助多媒體播放背景音樂，幫助學生更好地演唱該曲目;最后，教師對所有學生的表現進行鼓勵和評價，幫助其增強演唱的自信心，并且激發其對學習民族音樂的興趣。

三、滲透傳統文化，認同民族音樂

民族音樂的魅力不僅表現在美妙聽覺效果上，還有其中蘊含的民族特色和人文精神。不同的民族具有風格迥異的民族音樂，這些民族音樂的形成源自各具特色的風俗習慣和地域文化。因此，在教學民族音樂時，教師的首要任務是向學生普及各民族的地域文化和人文風俗，讓學生從背景文化中對各民族及其音樂產生大致的了解，然后播放傳統民族音樂，幫助學生在音樂中進一步了解各民族的傳統文化。

例如，在教材五年級上冊“西部風情”課題的教學環節，教師可以在播放西部少數民族傳統音樂的同時，講解其中的地域文化。以蒙古族的《吉祥三寶》為例，其中涉及很多西部的地域特色，如雪山、草原、蒙古包、牲畜等，讓人一聽就能感受其中的地域文化特色。在講解完西部音樂文化之后，教師可以組織學生使用馬頭琴等具有西部特色的樂器演奏民族音樂。教師可以先用馬頭琴示范演奏一首民族曲目，以激發學生對民族音樂的興趣，然后教授學生基礎的演奏方法，并鼓勵其嘗試演奏，提高其對樂器演奏的成就感。

四、探索民族音樂，擴展教學內容

小學音樂教師要不斷提高自身的綜合素質和音樂素養，才能有效探索民族音樂的內涵。小學音樂教學內容包括西方音樂、民族音樂等多個方面，教師要發揮自身專業優勢，引導學生在學習流行音樂、西方音樂的同時，探索民族音樂的奧妙，認識更多民族樂器，提高民族音樂素養。

在教學民族音樂時，教師可以在課堂上播放專業的民族音樂講解課程，讓學生學習民族文化的內涵，然后設計一套完整的課件，包括各民族音樂的特點、各民族音樂的代表作、各民族所特有的民族樂器等，使學生能夠全面了解民族音樂的特色及各民族的代表作品。另外，教師也可以在課堂上鼓勵學生演奏，增強其對民族音樂的認知。例如，在教學教材五年級下冊《鳳陽花鼓》時，教師可以在課堂上組織學生演奏花鼓，激發學生探索民族音樂的興趣。

在小學音樂教學中融入民族音樂，不僅豐富了小學音樂教學內容，在潛移默化中提升了學生的音樂鑒賞能力，還加深了學生對民族文化的了解，激發其對民族傳統文化和音樂的學習興趣，從而調動學生對民族音樂的學習熱情，促進其愛國熱情和民族認同感的形成。

參考文獻：

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