構建初中數學教學高度的問題導學法

莊燕瑜

摘要：近些年來，我國新課程改革的理念在基礎教育領域得到了普及和應用，問題導學法就是在教育改革的背景下產生的教學模式。而對問題導學法在初中數學教學中的應用進行分析和研究，是為了使二者之間實現更加完美的融合，從而提高數學教學的質量。

關鍵詞：初中數學;教學高度;問題導學;構建策略

引言

數學是一門邏輯思維非常強的學科，為確保學生可以更加高效地學習數學知識，教師應注重讓學生主動思考，對問題進行分析探究，在此過程中要合理運用有效的教學方法。問題導學法的運用能夠使得課堂教學更加生動有趣，調動學生學習積極主動性，教會學生有效學習。

一、科學設置問題，增強問題導學法的目的導向

問題是實現問題導學法的載體，只有設置了具有導向作用的問題，才能體現出學生本位的教育思想，真正實現導學的作用和價值。而在這個過程中，教師必須明確自己的目的，即想要達到怎樣的教學目標，以此來作為問題的內容。然而，在當前的初中數學教學中，部分教師在應用問題導學時，通常都沒有明確自己的目的，所以設置的問題缺乏合理性、目的性以及系統性，這就使得提問不僅沒有達到預期的效果，反而影響了學生的思考進程。因此，為了進一步發揮問題導學法在初中數學教學中的作用，不斷提升數學教學質量，教師可以從數學教學大綱出發，深入研究大綱的要求，結合學生的實際學情，科學合理地設置問題，使得學生能夠從教師的提問中明確數學知識之間的聯系，在腦海中構建起結構完善、層次清晰的數學知識體系，并能在問題中獲取學習方向，按照教師指引的方向深入思考、仔細鉆研，不斷提升學生的自主探究能力。具體而言，教師可以在備課階段細致研讀數學教材，調查學生的實際學習情況，將二者結合在一起明確問題導學法的教學目標，并將目標中蘊含的思想融入具體的問題中，從而增強問題的目的性、合理性以及系統性。通過科學地設置問題，教師不僅可以進一步明確自己的導學目的，還能使學生在教師的問題中明確自己的學習方向，從而堅定他們自主學習和獨立探究的意識。

二、合理把握提問的時機

在平時授課的環節中，對于問題導學法的運用來說，還需要老師科學掌控好提問的時機，借助合理的辦法，激發學生加入到課堂活動中的興趣，同時在恰當的時機提出具有針對性的問題，進而確保學生的學習效果和學習質量，由淺入深地進行學習。如此一來，學生就可以在真正掌握數學理論性知識的基礎上，對數學問題開展逐步的探究與理解，切實增強學生自身的綜合運用能力。

比如，在講解“平方根”的內容時，老師就應該讓學生講述平方根的相關概念，并借助根號呈現出一個數的平方根，明白開平方和平方是互逆的運算，會使用此種互逆運算來求得某部分非負數的平方根。在開展教學的時候，老師還能夠使用例子來導入新知識。比如，有一個面積是二十五平方米的正方形展覽廳，其四個邊的長是多少呢？若為五十平方米呢？若是想處理此種問題，就應該具備一個全新的方式。然后就能夠輔助學生先了解平方根的相關概念。老師還可以借助視頻與問題彼此融合的辦法，來讓學生知曉平方根是什么？而在逐漸引導學生掌握平方根的性質時，就需要提出問題，講一講16、25、9、100、0的平方根都是什么數？再將全班學生劃分成多個小組并討論“正數有沒有平方根？要是有的話，有幾個，它們之間又有著怎樣的關聯”等等。借助經典的案例，合理的問題設置，學生逐漸就能掌握平方根的主要性質。

三、創設問題情境，引出課堂導學問題

要想讓學生真正投入初中數學課堂之中，教師就必須采用合理的方式手段來吸引學生。教師對該年齡階段學生進行分析，能夠發現很多學生具有較強的想象力，因此為學生創設一定的問題情境，不僅會讓學生置身于問題之中來思考問題、解決問題，同時也會讓學生更快速地融入課堂之中，使得教師可以順利開始本節課教學。為此，初中數學教師在設計問題后，就需要借助教學工具、設備創設問題情境。第一，教師可以利用學生常見的物品，如籃球、足球等，此時大部分學生很難料想到該物品與本節課知識有何關系，因此他們會對教學內容更感興趣，也會更仔細地聽教師所提出的問題。第二，隨著多媒體技術的發展與普及，現階段初中數學教師可以利用多媒體技術開展課堂教學工作，借助多媒體技術為學生呈現圖片、視頻等，使得學生可以在對圖片、視頻感興趣的基礎上，置身于教師所創設的問題情境之中，進而可以結合以往所學習到的知識，來思考教師所提出的問題，更好地配合教師完成本節課的導學環節。

例如，講解“軸對稱圖形”時，為了讓學生感受到軸對稱圖形的特點，教師就可以利用多媒體設備在課件中為學生呈現一系列軸對稱圖形圖片，讓學生直觀看到軸對稱圖形，此時教師可以直接提出問題：“你認為這些圖形都有什么共同點？你能畫出相似的圖形嗎？”借助多媒體為學生創設出了相應的問題情境，并引出了本節課的導學問題，此時學生會仔細研究多媒體課件上呈現的圖片，并認真回想自己是否看過類似的圖片，以此來解答數學教師所提出的問題。在這一過程中，很多學生會找到軸對稱圖形的特點，進而幫助教師引出本節課重點內容。

結束語

總而言之，問題導學法在初中數學教學中的運用具有十分重要的作用與價值，其不僅能夠調動學生學習的積極性以及主動性，調動學生數學學習思維以及熱情，還能夠促使學生主動提出問題，積極探索問題以及自主解決問題，這樣能夠大幅度提高學生的數學學習效率。

參考文獻：

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