《高中通用技術》課程實踐教學中合作學習的思考

何雅麗

摘要：我國新課改的進程不斷加速，課程改革不斷深入。我國的《高中通用技術》教學模式也在不斷地改變，在整個授課的過程中，學校和老師都更加的注重學生們之間的合作能力的培養，老師們在課堂中常常會組織學生們進行小組合作學習的方法來提高課堂效率，幫助學生們更好的提升他們的綜合能力，能夠更好的開發學生們的能力，讓學生們成為課堂中的主人，老師起到積極引導的作用。

高中通用技術這門課程本身就有這很強的綜合性，需要學生們在學習的過程中進行多方面的合作。有效地合作也可以提升學生們的學習積極性。本文將就《高中通用技術》的實踐教學過程中小組合作學習存在的問題以及相對應的解決策略展開分析。

關鍵詞：高中通用技術;課程實踐教學;合作學習;教學方式;思考模式

引言：隨著社會的不斷發展，對于人才的要求也變得越來越高，在人才選拔的環節更加看重學生們的綜合素養，所以說在《高中通用技術》的課堂上需要老師們注重學生們的合作探究式學習，強調學生們在課堂中的主體地位，老師們在課堂中通過各種活動引導學生們對學生們進行引導，讓學生們在課堂中與同學們共同合作，最大化的激發學生們的學習積極性，本文將就《高中通用技術》課程實踐教學過程中合作探究式學習存在的問題以及相對應的解決策略展開分析。

一、《高中通用技術》課程的性質與開展意義

《高中通用技術》這門課程出現的時間并不長，隨著新課改的不斷深入，教育模式的不斷升級，很多地區都逐漸的認識到了高中通用技術這門課程的建設性意義與實際作用。這門課程與一些傳統的專業課程不同，更加注重學生們的綜合素養與動手能力，希望學生們在高中階段也可以提升他們的技術素養。

二、《高中通用技術》課程實踐教學過程中教學合作的意義

隨著各界的高速發展，對于合作的認識和需求也越來越高，當下社會環境很多的工作想要靠一己之力是難以完成的。在《高中通用技術》的教學過程中可以將合作學習劃分為多個種類，有師生合作，生生之間合作，老師與老師之間的合作，這些合作都是大家為了完成共同的目的而開展的。由于大家接受的教育程度以及對合作的理解程度不一樣，很多的學生們在合作的過程中都難以對合作教學有充分的認識。在《高中通用技術》的教學過程中將合作教學作為重要的組成部分是有很重要的原因的，老師們在教學的過程中需要布置一些合作任務，讓學生們在學習以及完成任務的同時，領悟到合作的重要性，并且讓學生們在完成任務的過程中形成一種小組合作的思維。

三、當下《高中通用技術》課程實踐教學合作常見的一些問題

（一）采取的小組學習過于形式化

在《高中通用技術》的合作學習過程中，很多都是以小組合作的形式進行，但是很多時候小組合作的學習呈現形式化，很難給學生們帶來實質性的用處，并不能幫助學生們更好的讓學生們進行《高中通用技術》的學習，難以提升高中生們的綜合能力，所以這就要求教師們在進行小組合作環節設計時不能拘泥于形式，要能夠有效地幫助學生們提高他們的學習能力，要使他們的探討有價值，有實際意義，不能浮于形式，而是要有效地提升課堂效率，使得學生們在高中通用技術學習的過程中掌握更多的合作核心內容。

（二）《高中通用技術》在小組交流時學生們的積極性不高

在《高中通用技術》課堂中，使用小組合作學習的最主要目的，就是希望通過合作，調動學生們的學習積極性，讓學生們可以更好的更加主動地投入學習。在學習的過程中讓學生們加強交流，加強合作，相互討論，解決自己在《高中通用技術》的學習過程中出現的一些常見問題。

（三）《高中通用技術》課程實踐教學合作學習策劃不夠完善

要想在《高中通用技術》的教學中的合作交流學習取得比較好的效果，就需要老師們做好前期工作，保證小組合作學習可以高效、有序、流暢地進行，老師們在整個過程中不能過分干預學生們的交流，但是一定要起好引導作用，有些時候教師們對于小組合作缺乏一定的計劃性，比如課堂各個環節時間的預留，學生們如何分組，任務如何分配以及組織過程中不順暢等問題，導致整個小組合作學習難以達到預期效果，影響到了整個數學課堂的教學質量?？紤]到《高中通用技術》的教學涉及到很多的動手環節，老師們需要精心的將每一個環節考慮到位，來引導學生們在實踐的過程中更好的進行合作，引發學生們對合作更加全面的思考。

四、《高中通用技術》課程實踐教學合作問題的解決策略

（一）進行科學的小組劃分

在《高中通用技術》課堂開展合作探究式學習時，一定要注意小組劃分這個環節，要盡可能的使用科學的方法進行劃分，這是整個小組合作探究式學習的第一個步驟，這將影響整個小組合作的后續開展，是重中之重的環節，小組合作學習的效果很大程度和如何分組掛鉤。科學分組有很多注意點，首先要確定好每個小組的人數，控制在三到六人之間，如果小組中人數較少，或導致交流不活躍的情況;反之，如果小組中人數過多，將不便于管理，而且有些組員也會面臨參與度不夠的問題，缺少參與的發言的機會。

（二）教師們積極地指導合作探究式學習

合作探究成果展示這一環節非常的重要，這是學生們探究交流成果的展現，所以老師們需要積極地引導學生們展示他們的探討成果，這樣可以促進學生們更好的合作，提高小組合作的效果。另外也需要老師對學生們的討論結果進行客觀細致的評價對于做的好的小組要多多鼓勵表揚，做的不太好的小組，需要及時指出他們存在的問題，但是也不能讓他們有挫敗感，要積極引導他們向更好的方向發展，增強學生們的綜合能力，提升他們的綜合素養。

結束語：

總體而言，近些年來隨著新課改的不斷深入以及素質教育的推行，更多的老師們在《高中通用技術》課程實踐教學中，更加重視對學生們綜合素養的提升，在課堂中會積極地引導學生們進行科學合理的合作式的學習，讓學生們可以成為課堂中的主人，告訴學生們如何在合作的環境下和同學們一起探究《高中通用技術》的學習方法，積極引導學生們更好的學習高中通用技術以及其他更多的科目，同時最大化的幫助學生們提升他們的綜合能力，培養他們的合作意識與探究性思想，使得他們的綜合素養得到有效提升，使得學生們可以在高中的通用技術課堂中收獲更多的有效元素。

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