淺議初中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)策略

張海青

摘要：精讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。不讀得深，就不能表達(dá)對(duì)文章的理解。讀書是語(yǔ)言學(xué)的源頭，學(xué)生只有讀好書，多讀，在閱讀實(shí)踐中掌握閱讀方法，才能增長(zhǎng)知識(shí)，影響情感，提高識(shí)字水平。語(yǔ)言閱讀是我們必須注意的，它解釋了這片土地已呈現(xiàn)出荒蕪的跡象，有丟失或被侵占的危險(xiǎn)。文章試從以下幾個(gè)方面總結(jié)出中小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：閱讀;初中語(yǔ)文;精讀;策略

前言：

經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的語(yǔ)言教育生涯，我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，也越來(lái)越意識(shí)到自己不教給學(xué)生讀書或者沒(méi)有良好閱讀習(xí)慣的危害。思考是為了進(jìn)步。近幾年來(lái)，教育學(xué)生讀書的愿望如同沙漠上的游客渴望綠洲一樣，與古老的旱田急需雨水一樣迫切。因此，我查閱資料和資料，形成了一系列學(xué)生閱讀教學(xué)的方法，并將其運(yùn)用到閱讀教學(xué)中。

一、閱讀的重要性

書籍是精神滋養(yǎng)物。讀書給我們提供了很多心理營(yíng)養(yǎng)，好的閱讀習(xí)慣將使我們終生受益。那中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀是什么呢？再者就是課外閱讀的情況，根據(jù)《語(yǔ)言文學(xué)必修課標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中小學(xué)課外閱讀量要達(dá)到260萬(wàn)字。近幾年，中考的閱讀占分比例不降反升，大部分學(xué)生在考試中，最容易失分的地方就是閱讀，閱讀題目更加靈活，于是往年那一套所謂的閱讀答題技巧已不再適用，所以閱讀必須要從中小學(xué)階段進(jìn)行嚴(yán)抓，多積累、提升自己的閱讀思維，讓學(xué)生在以后的中考乃至高考中面對(duì)閱讀題時(shí)做到游刃有余。

二、改變策略

1.提高各中小學(xué)教師對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。

因?yàn)閼?yīng)試教育的余燼可能還在有些中小學(xué)教師身上留存，導(dǎo)致很多老師對(duì)閱讀的重要性很不理解，所以影響到其學(xué)生的閱讀發(fā)展。如今素質(zhì)教育的普及，老師們應(yīng)該改變以往的教育思維，多方面，多角度地去考量學(xué)生的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維和提高學(xué)生的全面素質(zhì)為目標(biāo)，而不是以學(xué)生考試是否能考高分為目標(biāo)。現(xiàn)如今，無(wú)論是中考還是高考，語(yǔ)文的試卷題目越來(lái)越靈活，不能再靠以前所謂的答題技巧和巧方法去應(yīng)付考試。教師應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀思維能力，重視閱讀的重要性。

2.專門開設(shè)閱讀課

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是新課改的需要。在新課程確立新的學(xué)習(xí)理念后，高中生的閱讀能力成為重要目標(biāo)。新課標(biāo)明確提出，閱讀優(yōu)秀作品，體味語(yǔ)言，感受其思想藝術(shù)魅力，發(fā)展想象和審美能力，具備良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)意識(shí)，努力提高對(duì)古詩(shī)詞的感知能力。在閱讀中，領(lǐng)略多彩的自然與生活，激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情懷，感受藝術(shù)與科學(xué)之美，提升審美境界”新課標(biāo)明確指出中學(xué)生廣泛閱讀的重要性。閱讀能力是高中生能力的重要體現(xiàn)。

3.提倡親子閱讀，營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

父母是孩子的第一任老師。父母的行為對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的影響，在某些方面，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧Ｑ芯勘砻鳎行W(xué)生的閱讀能力與家里的書籍?dāng)?shù)量成正比。我國(guó)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，閱讀是孩子自己的事情，需要孩子自己獨(dú)立完成，再加上自己忙碌的工作，孩子閱讀指南的缺位在所難免。隨著手機(jī)、平板等電子設(shè)備的普及，很多家長(zhǎng)會(huì)把電子設(shè)備作為孩子的主要娛樂(lè)工具，導(dǎo)致很多孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，對(duì)閱讀能力的發(fā)展非常不利。總的來(lái)說(shuō)，我們家庭的閱讀氛圍還不夠強(qiáng)烈。很多家長(zhǎng)不習(xí)慣自己閱讀，對(duì)孩子的閱讀重視不夠，家里沒(méi)有專門的兒童空間，家長(zhǎng)與孩子在閱讀上的互動(dòng)性低。家長(zhǎng)要以身作則，良好的家庭氛圍是讀書的物質(zhì)基礎(chǔ)，讓孩子自由發(fā)展，盡可能讓家長(zhǎng)、孩子與學(xué)校聯(lián)合，為中小學(xué)生購(gòu)買最適合自己的豐富的閱讀資源讓孩子閱讀，讓他們的閱讀興趣更持久，讓孩子更關(guān)注閱讀;在精神層面，父母也應(yīng)該盡可能地幫助孩子。

三、閱讀指導(dǎo)教學(xué)

1.做好閱讀規(guī)劃，解決“讀什么，讀多少”

閱讀作為一種學(xué)習(xí)生活方式，應(yīng)超越狹隘的“語(yǔ)文”視野，拓展到廣闊的“人文”視野。不僅文學(xué)，而且要讀哲學(xué)、政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等，把閱讀史變成思想史。而《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》則在“附錄”部分提出了優(yōu)秀詩(shī)文的背誦和課外朗讀。教師可以從每部?jī)?yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的閱讀材料，向?qū)W生推薦。可與語(yǔ)文教師及各系老師協(xié)商推薦有關(guān)科學(xué)/科幻作品、歷史/文化讀物和傳記、介紹自然科學(xué)及社會(huì)科學(xué)常識(shí)的一般讀物。

2.堅(jiān)持課外讀物

課后閱讀的一個(gè)更重要的作用，如何解決閱讀問(wèn)題，就是在大量閱讀中訓(xùn)練思維，不僅是心靈的成長(zhǎng)，更要受到審美的熏陶和滲透，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前成功的途徑有：課外課程要從課本入手。舉例來(lái)說(shuō)，從文本中的文本中產(chǎn)生一個(gè)單元，或讓學(xué)生從文本中的一段文本閱讀全文。該方法具有明確的班級(jí)生成流程，便于教師控制和教學(xué)。課本中附有課余“閱書”，但我覺(jué)得這本“閱書”的用處并沒(méi)有得到充分利用。目前閱讀狀況下，教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)域的教學(xué)，避免只讀文學(xué)類書籍的不合理傾向，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的人文閱讀。交叉學(xué)科的人文閱讀理解設(shè)置坐標(biāo)，讓學(xué)生更容易開闊閱讀視野。

3.通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)言感和體驗(yàn)情感的踏腳石

基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，具有獨(dú)立閱讀理解能力，注重情感體驗(yàn)，較豐富的積累，形成較好的語(yǔ)感。朗讀是體驗(yàn)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感的最好途徑，如散文、詩(shī)歌等抒情句子。教師可先通過(guò)朗讀、朗讀，或聽學(xué)生錄音，讓學(xué)生感受情緒，聽一兩遍后，在課文中初步掌握。揭示。鐵質(zhì)很燙，建議模仿大聲朗讀、大聲朗讀或反復(fù)朗讀。如此，加深了情感體驗(yàn)，還起到了形成語(yǔ)感的作用。所以，大聲朗讀被稱作是情感品味和語(yǔ)感獲取的敲門磚。

結(jié)束語(yǔ)：

毋庸置疑，閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)日語(yǔ)和人的成長(zhǎng)很重要。初中生是身心發(fā)展迅猛的特殊時(shí)期，精力充沛，求知欲強(qiáng)。但是，由于生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，需要在課外課程中提供閱讀材料選擇、閱讀等系列指導(dǎo)，以選擇閱讀范圍，了解閱讀方式。語(yǔ)言閱讀理解的道路曲折而曲折。而我定會(huì)“漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”，同時(shí)，我也堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”！

參考文獻(xiàn)：

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