課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用

馬慶權

摘要：在小學階段開展語文課程教學時，作文教學是其非常重要的教學內容，教師需要對其進行深入分析，此時，課外閱讀的合理優化能夠有效激發學生寫作興趣，實現學生寫作能力的有效提升，強化學生創造力和想象力，使其可以形成獨特的思考能力和表達方式，本文綜合探究語文教師在作文教學過程中應用課外閱讀的具體策略。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學

引言：

小學語文教師在進行作文教學時，課外閱讀具有非常重要的意義，可以實現學生寫作興趣的有效提升，使其能夠更為高效的參與寫作，同時，還可以進一步提升學生寫作能力，進而實現學生創造能力的有效提升，推進現代素質教育發展。

一、優化閱讀氛圍

小學語文教師在進行作文教學時，需要合理融入課外閱讀教學，確保閱讀教學能夠發揮最大的價值。首先，教師需要在班級內進行良好閱讀情境的合理營造，為學生設定充分的閱讀時間，對其進行良好閱讀習慣的科學培養，強化學生閱讀興趣，進而保障學生在課余時間能夠主動利用空余時間進行閱讀，從而實現學生語文素養的全面提升，強化學生寫作能力[1]。例如，小學語文教師在進行我的課余生活一課教學時，可以對學生進行有效的課前引導，然后結合課余生活布置相關課題，引導學生分組探究，最后，要求學生輪流在講臺上進行演講，此時，教師需要確保學生能夠和生活實際實踐有效結合，進而使其作文寫作具有更高的真實性，總之，課外閱讀需要有效結合生活實踐，進而確保學生能夠寫出更為完的作文，提升學生寫作能力。

二、延伸課本知識

一般情況下，在小學生進行課外閱讀時，由于學生年齡過小，因此在閱讀中缺乏自制力，容易受到外界事物影響，或者是在閱讀一段時間之后，直接放棄，針對該種情況，教師需要合理優化閱讀方式，確保學生在閱讀中具有更高的主動性，例如，在進行呂濱遜漂流記的相關內容學習時，剛才說的節選部分主要講述了魯濱遜流落荒島之后遭遇到的具體困難，及其在解決各種困難時應用的方法。學生在進行具體閱讀時，故事情節對學生具有較大的吸引力，此時，教師可以對其教學內容進行適當延伸，要求學生在課余時間閱讀魯濱遜漂流記的全文，引導學生分析在小說中課文的具體部分，通過該種方式，可以實現學生閱讀欲望的有效增強，確保學生能夠主動研究魯濱遜，進而保障學生對魯濱遜野外經歷具有更為充分的感受，實現整體教學效果的全面提升。與此同時，當學生對文學名著產生初步認識之后，能夠大大降低后續閱讀難度，從而使學生在閱讀中產生更高的成就感，通過科學應用該種閱讀模式，能夠保障學生集中注意力對小，從而實現學生故事敘述方式的有效拓展，進而實現學生閱讀事業的進一步拓展。

三、強化閱讀積累

小學語文教師在組織學生進行課外閱讀時，不僅需要保障學生學習能力，同時，還需要培養學生正確閱讀方法，確保學生在進行課外閱讀中能夠掌握更為豐富的知識，從而實現學生閱讀效果的有效提升。小學語文教師在進行寫作教學時，為了保證學生能夠更高程度的掌握相關知識，需要科學培養課外閱讀方法，確保學生在課外閱讀過程中能夠逐漸積累各項知識，從而實現學生寫作能力的全面提升。小學生在具體進行課外閱讀時，需要強化知識積累，并在實際生活中合理應用各項知識，強化自身寫作能力。例如，學生在進行寫作時，主要是模仿相關知識，所以，有效培養課外閱讀可以為學生提供更為充分的模仿對象，使學生掌握更多的知識，進而保障學生在后期學習中能夠熟練應用所學知識，提升學生寫作效果。

四、組織分享活動

一般情況下，小學生普遍活潑好動，無法在同一件事物上長期集中注意力，此時，教師可以組織開展閱讀分享活動，對學生閱讀成果進行嚴格檢驗，同時，在分享中，還需要對學生其他能力進行科學鍛煉[2]。例如，教師可以定期開展閱讀分享活動，引導學生自由組織活動，要求學生提前準備自己近期閱讀的課外書籍并對其進行分享，向其他同學分享自己的感觸，使同學之間進行更為有效的交流互動，對其課外閱讀選擇進行合理豐富，同時，還可以實現學生閱讀興趣的進一步提升，討論交流活動的有效落實，還可以使學生語言組織能力得到有效發展，推進學生思維發育，使其作文學習興趣大大提升，進而提升教學質量。

五、加強家校合作

通常情況下，小學語文課堂教學時間具有一定的局限性，教師在完成教學任務的同時，很難對學生課外閱讀進行有效組織，而學生的自控能力和專注力也相對有限，無法長時間保持一件事，此時，學校需要和學生家長有效配合，為學生設置課外閱讀作業，要求學生堅持閱讀，此時，家長需要對其進行嚴格監管，幫助學生進行良好閱讀習慣的科學培養，同時，教師還需要嚴格檢查學生閱讀情況，并要求學生通過上臺演講或自主寫作的形式描述自己閱讀的具體經歷，使其能夠充分表達個人想法和看法，強化學生思維邏輯和敘述能力，同時還可以進一步提升學生寫作能力。

六、結束語

總之，小學語文教師在進行作文教學時，通過優化閱讀范圍，延伸課本知識，強化閱讀積累，組織分享活動，加強家校合作能夠確保更為高效地開展課外閱讀教學，引導學生進行課外閱讀活動，確保學生能夠積累更為豐富的閱讀材料，使其在寫作中能夠更為充分地抒發個人情感，提升學生寫作效果，推進現代素質教育的進一步發展。

參考文獻：

[1]王艷芳.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用策略[J].速讀（上旬），2019，000（001）：165.

[2]柳瓊芳.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020，000（005）：50.