基于生本教育理念的小學語文閱讀教學策略研究

鐘昌秀

摘 要：自我國素質教育開展以來，生本教育思想一直都是非常重要的核心內容。在小學語文閱讀教學過程中，滲透生本教育思想，可以有效改變傳統教育教學課堂中存在的沉悶現象，有效提高學生在閱讀方面的興趣性，使其在接受知識學習的過程中，還能夠感受到情感教育的熏陶，為學生今后學習與發展打下堅實基礎。基于此，本文首先闡述了生本教育的概述，并基于生本教育理念下，深入探究提高小學語文閱讀教學的方法與途徑。

關鍵詞：生本教育思想;小學教育;閱讀教學

引言

在素質教育下，越來越多的人開始注重對學生核心素養的培養，在小學語文教材中，包含了大量的人文素養，在整個小學教育階段是非常重要的一門學科。其中閱讀又是語文教學是必不可少的一部分，提升小學生的閱讀量，不僅可以幫助學生儲備較多的語文知識，還能夠在一定程度上增強學生的綜合運用能力。目前，小學語文閱讀教育教學過程中，滲入生本教育思想，需要教師改變之前較為傳統的教學模式，積極引入新的教學觀念，始終將學生放在首要位置，使其讓學生能夠處于輕松愉悅的氛圍下，快樂地接受閱讀知識的學習。

一、生本教育概述

在素質教育中，生本教育作為重要的核心觀點，其主要是指教師在開展教育教學活動時，需要把學生放在中心位置，在設計教學方案時，需要根據學生特征與學生需求來進行設計，使其讓學生在接受知識時，能夠處于一種輕松快樂的氛圍下，激發學生學習主動性，并且養成一個自主學習的好習慣。自生本教育思想理念被提出，在教育行業中響應是非常大的，教師在教學的過程中，也開始積極運用，近些年這一教育思想還成為了教師提升教學效率的重要方法。在新課程中明確指出了小學語文閱讀課堂教學中，提高學生自身的閱讀能力是整個小學語文教學的重點。基于生本教育思想理念下，為了能夠有效幫助小學生能夠在閱讀的過程中，積累到更多的寫作素材，使學生真正的熱愛上閱讀，小學語文教師就必須做出相應的該改變，加強與學生的交流，使其養成一個好的互動關系。

二、基于生本教育理念下提高小學語文閱讀教學的方法與途徑

1.充分發揮學生的主導地位

在整個小學教育階段，語文作為一門基礎性的學科，占據著非常重要的地位，其閱讀又是重要組成部分，在整個語文教學中能夠有效提高學生的知識學習能力。因此，這就要求我們的小學語文教師改變傳統的教學模式，在閱讀教學活動中積極滲透生本教育，在實際的課堂教學中，要充分發揮出學生的主導地位，將學生需求作為開展教學的重點，對于一些文章中比較關鍵的字句、句式或者是語段，教師需要帶領著學生進行更深一層的剖析。例如在教學部編版《趙州橋》時，通過學習這篇文章能夠幫助小學生了解到我國古代勞動人民的智慧，使其不斷增強學生的民族自豪感。由于小學生的思維能力還沒有完全成熟，對于文章內的一些句子很難能夠理解。因此，教師在這個時候可以給予細心的指導，指引學生對文章的句子進行更深層的探究，把趙州橋的美觀體現在哪些方面進行加以體現。

2.創設情境化教學模式

小學階段的教育在整個教育界中是非常重要的，在小學階段的學習將會影響到學生今后的學習與發展。小學生由于正處于心理發展的初始階段，這個階段的學生在思想方面比較活潑，在課堂學習的過程中，注意力不強，容易出現開小差的情況。為了能夠有效解決這一問題，在閱讀教學過程中讓學生能夠做到精神集中聽講，這就要求小學語文教師在開展閱讀教學活動時，要深入了解學生的內心想法，在教學開始之前，通過學生的需求，為學生創設出貼近于學生生活的情境教學，使其讓學生能夠在一種輕松的氛圍下來接受知識的學習。例如在教學部編版《富饒的西沙群島》時，為了能夠更好地使小學生投入到閱讀學習中來，教師在開展教學活動前，可以在網上為學生找一些關于西沙群島的旅游的圖片或者是視頻，為學生創設情境化的教學，在閱讀的過程中，使其讓學生更好地感受西沙群島本身所具有的魅力。最后在閱讀完成之后，教師可以讓學生說一說自己對本節閱讀課的感受以及觀點，不斷提高學生的表述能力。

3.在教學中做到因材施教

由于每個小學生都是一個獨立的個體，受成長經歷以及性格特征上面的差異，在接受知識能力方面也存在著相對的差異性，那么在閱讀教學中我們就會發現，不同的學生之間，在閱讀體驗方面出現了明顯的高低之分。基于生本教育理念下，教師在開展教學活動時，為了有效解決不同學生對閱讀體驗的不同，就需要將傳統的教學手段做出一定的改變，深入去分析每個學生在性格特征、成長經歷以及學習能力等方面所存在的差異性，做到因材施教。例如在教學部編版《臘八粥》時，教師可以與教學目標進行相結合，來開展閱讀教學活動，根據學生的特征以及學習能力的不同將班級內的學生進行分小組，每個小組4-6人為易。然后提出一些具有探究性的問題讓小組內的學生進行需找答案，比如“作者在寫吃臘八粥時，為什么沒有介紹粥的原料？作者在文章的開始部分是怎樣寫出人們對臘八粥的喜愛的？”等問題，由于小組之間成員存在差異性，能力好的學生可以有效帶動能力相對較弱的學生。在這個過程中，教師可以通過巡視的方式，對一些有困難的小組給予一定的幫助。

結語

綜上所述，在小學閱讀教學活動中，滲透生本教育思想，在改革與創新傳統教學方法上面，起到了非常重要的推動作用。這就需要小學語文教師樹立一個全新的教育觀念，在開展閱讀教學活動時，積極滲入生本教育思想，改變傳統教學方法，使其讓學生的興趣性得以充分激發出來，不斷提升小學語文閱讀教學質量。

參考文獻

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